AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - CTA DIGETE DIECA - UGEL CASMA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

2011-10-18T06:13:00.000-07:00

Los programas de diversificación curricular son la expresión concreta y excepcional de una medida de atención a la diversidad extrema dentro de un currículo abierto y flexible que permite responder a las peculiaridades del alumnado mediante una propuesta curricular, organizada y coherentemente con los objetivos generales del currículo ordinario de la enseñanza secundaria.

Los "Programas de Diversificación Curricular" no son la única medida de atención a la diversidad que el nuevo modelo educativo prevé. Es una más del conjunto de estrategias posibles, que comienzan por el mismo currículo del segundo ciclo y sus características, y terminan por las estrategias específicas de carácter curricular ("refuerzo educativo", "adaptaciones curriculares",…) con el objetivo de que el alumno obtenga los conocimientos básicos y el desarrollo de capacidades al culminar la Educación Secundaria.

DIVERSIFICACIÓN CTA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (DIAPOSITIVA)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (EJEMPLO)

UNIDAD DE APRENDIZAJE CTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE CTA

INCLUSIÓN DIGITAL

2011-07-04T08:19:00.001-07:00

La inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información. La inclusión digital es también la rutina diaria para maximizar el tiempo y sus posibilidades. Un incluido digital no es aquél que solamente usa el nuevo lenguaje para intercambiar emails, esto es el mundo digital. Sino el que usufructúa este soporte para mejorar sus condiciones de vida y puede tener una postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como una panacea social.

Para que suceda la inclusión digital, se precisa de tres instrumentos básicos, que son, el computador, acceso a la red, y el dominio de esas herramientas. Por lo tanto no basta que las personas tengan un simple computador conectado a Internet para considerar esto un incluido digitalmente, se precisa saber qué hacer con estas tecnologías.
Entre las estrategias inclusivas hay proyectos y acciones que facilitan el acceso de personas con bajos ingresos a las tecnologías de información y comunicación (TIC). La inclusión digital también está dirigida hacia el desarrollo de tecnologías que extienden la accesibilidad para usuarios con discapacidades.

De esta forma, toda la sociedad puede tener acceso a la información disponible en Internet, y así producir y diseminar el conocimiento. La inclusión digital está insertada en el más grande movimiento de la inclusión social, uno de los grandes objetivos compartidos por diversos gobiernos alrededor del mundo de las últimas décadas.

Tres nuevos conceptos son incorporados a las políticas de inclusión digital: la accesibilidad de todas las TI (e-accesibilidad), en este caso, no solamente la población con discapacidad; la competencia de usar las tecnologías en la sociedad de la información (e-competencias)[1] y la inclusión digital genuina (Maggio, 2005)[2] que intenta captar aquellas situaciones en las que las nuevas tecnologías son incorporadas a las prácticas de la enseñanza, emulando las relaciones de la tecnología con el campo disciplinar.
El Programa Inclusión Digital Ancash es una iniciativa que nace de la alianza entre la Compañía Minera Antamina, Empresarios por la Educación, Microsoft, el Gobierno Regional y el apoyo del Ministerio de Educación. Este programa tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes a través del acceso, uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Educación (TIC), mejorando los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. En la actualidad ya ha beneficiado a más de 40,000 docentes en Arequipa, Apurímac, Ayacucho, Cusco, Ica, Huancavelica, La Libertad, Pasco, Piura y Tacna.
En el caso de la región Ancash, se beneficiará a 10,500 docentes nombrados a través de la implementación de dos componentes:
1. La capacitación docente, y
2. La entrega de laptops
A través de las capacitaciones, el proyecto busca fortalecer capacidades docentes para:
• Trabajar colaborativamente haciendo uso de las TIC en el aula.
• Utilizar software como recurso didáctico en el aula para optimizar el aprendizaje de los niños y niñas.
• Seleccionar herramientas de aplicación adecuada a las necesidades de los estudiantes
• Diseñar sesiones de aprendizaje donde se incluya el uso de las TIC para contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa.
En la ciudad de Chimbote, en el Colegio Erasmo Roca, tuve la noble tarea de compartir información con mis colegas de Pallasca, Cáceres del Perú y Santa, a quienes envío un saludo cordial por el Día del Maestro y continuar bregando por el camino de la inclusión digital.

Claudia Ruiz Pinedo

2011-06-04T18:26:00.000-07:00

Claudia Pinedo Ruiz, hermosa estudiante de Secretariado Ejecutivo Computarizado su correo es alegria0091@hotmail.com, para todos aquellos que quieran entablar amistad sincera e intercambio de conocimientos.

El funcionamiento del ISTPC. Es autorizado mediante R.M. N° 702-87-ED. del 06 de Octubre de 1987, haciendo realidad un viejo anhelo de la juventud Casmeña. En 1988 inicia su funcionamiento ofertando las carreras de: Enfermería Técnica y Construcción Civil, actualmente oferta Enfermería Técnica y Secretariado Ejecutivo.

El director fundador fue el profesor Julio Valverde Salvador, encargado con RDZ 0052-CH de fecha 21-01-98. En 1992, el profesor José Valencia Tello, implementa la biblioteca y mediante concurso logra el LEMA e INSIGNIA de esta Casa de Estudios y logra la donación de un terreno por la familia LAVADO-HURTADO, actual local -CUN-CAN. En 1993 el economista Fernando Coveñas Sernaqué, implementa el Centro de Computo y consigue la aprobación de la Región Chavín para la construcción de las actuales aulas en CUN-CAN. En 1995 el profesor Aurelio Padilla Maguiña, implementa la SALA AUDIO VISUAL y se instituye el HIMNO DE LA INSTITUCIÓN. En 1998 el Ing. CLAUDIO RONDÁN MEZA en su calidad de Director, logra la apertura de la carrera de Secretariado Ejecutivo y su implementación, esta carrera cuenta con un laboratorio de Internet de 20 computadoras, la carrera de Enfermería Técnica cuenta con un Laboratorio de Química (INFES) y un servicio de Tópico de atención diaria al público, en infraestructura se ha construido tres aulas en el segundo piso y 259 metros lineales de cerco perimétrico, así como la puerta y portón. Actualmente se viene trabajando con toda la comunidad Educativa con la finalidad de lograr con éxito los cambios que se vienen dando en el Nivel Superior referente a Acreditación, es así el 24-02-05 mediante R.D No. 057-2005-ED se logra la revalidación de las carreras y de la Institución.
En el mes de Febrero del año 2008 esta Casa Superior de estudios es considerado por el Ministerio de Educación como Piloto Nacional e inicia a aplicar el nuevo diseño curricular básico por competencia en las carreras de Enfermería Técnica y Secretariado Ejecutivo. Actualmente se viene gestionando tres carreras productivas en el Ministerio de Educación: Mecánica Automotriz, Industria Alimentaria y Producción Agropecuaria, así mismo se ha logrado priorizar presupuesto a favor del ISTPC del Concejo Provincial de Casma y Región Ancash, en este ultimo con un monto de S/. 3000 000.00 nuevo soles.
A la fecha, en sus Veintiún años de vida institucional de sus aulas han egresado 20 promociones de Enfermería Técnica, 06 promociones de Contabilidad y 09 Promociones de Secretariado Ejecutivo.

Aquí Claudia posando en el Bulevar San Martín

Claudia en el Aula del ISTEPC

Me he mirado en tus ojos y a través de ellos he tocado tu piel, sin comprender que magia tan sutil me permite divagar entre mis pensamientos, que asoman el horizonte del paraíso y el infierno de mis deseos, hasta que el grito desesperado de la razón me arroja a los brazos de la realidad.

Abril (2011)

Auto Stereo

2011-06-04T18:24:00.000-07:00

Live TV : Ustream

MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN

2011-04-24T10:35:00.000-07:00

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

2010-09-16T11:59:00.001-07:00

Biografía.

José María Arguedas Altamirano, nació el 18 de enero de 1911 en la ciudad de Andahuaylas, provincia de Andahuaylas, departamento de Apurímac. Era hijo de Víctor Manuel Arguedas Arellano, un abogado cuzqueño que ejercía de Juez en diversos pueblos, y de Victoria Altamirano Navarro, perteneciente a una acaudalada familia de Andahuaylas. Cuando tenía dos años y medio de edad, falleció su madre, víctima de cólicos hepáticos; pasó entonces a vivir a la casa de su abuela paterna, Teresa Arellano, en la ciudad de Andahuaylas.

En 1915, su padre, al ser nombrado Juez de primera instancia de la provincia de Lucanas (departamento de Ayacucho), se trasladó a dicha sede, donde poco después se casó con una rica hacendada de San Juan de Lucanas, Grimanesa Arangoitia Iturbi viuda de Pacheco (1917). El pequeño José María viajó entonces a Lucanas, para reunirse con su madrastra; el viaje fue todo un acontecimiento para él, como lo recordó siempre. La familia se instaló en Puquio, la capital de la provincia. En 1919, tras la ascensión al poder de Augusto B. Leguía, el padre, que era del partido contrario, fue removido de su cargo de Juez y tuvo que tornar a su oficio de abogado litigante y viajero, trajinar que solo le permitía hacer visitas esporádicas a su familia.

Esta parte de la infancia de Arguedas estuvo marcada por la difícil relación que sostuvo con su madrastra y con su hermanastro Pablo Pacheco. Aquella sentía por su hijastro un evidente desprecio, y en una ocasión lo mandó a convivir con los criados indígenas de la hacienda. Por su parte el hermanastro lo maltrataba física y psicológicamente e incluso en una ocasión le obligó a presenciar la violación de una india. La figura de este hermanastro habría de perdurar en su obra literaria personificando al gamonal abusivo, cruel y lujurioso. Solo entre los indios sintió el afecto que le negó su familia, identificándose con la idiosincrasia de aquellos, basada en el amor a la naturaleza.

En julio de 1921 se escapó de la casa de la madrastra junto con su hermano mayor Arístides; ambos fueron a la hacienda Viseca, propiedad de su tío Manuel Perea Arellano, situada a 8 km de San Juan de Lucanas. Allí vivieron durante dos años, en ausencia del padre, conviviendo con los campesinos indios a quienes ayudaban en las faenas agrícolas. Para José María fueron los años más felices de su vida

En 1923 abandonó su retiro al ser recogido por su padre, a quien acompañó en sus frecuentes viajes laborales, conociendo más de 200 pueblos. Pasaron por Huamanga, Cuzco y Abancay. En ésta última ciudad ingresó, junto con su hermano Arístides, como interno en el Colegio Miguel Grau de los Padres Mercedarios, mientras su padre continuaba su vida itinerante. Dichas peripecias a través del sur del Perú y su internado en el colegio abanquino serían evocadas después en su novela Los ríos profundos, su obra maestra.

En 1925 sufrió un accidente que lo llevó a perder dos dedos de la mano derecha. En 1926 empezó sus estudios secundarios en un colegio de Ica, en la desértica costa peruana, hecho que marcó su alejamiento del ambiente serrano que había moldeado hasta entonces su infancia. Allí sufrió en carne propia el desprecio de los costeños hacia los serranos. En 1928 se trasladó a la ciudad de Huancayo, continuando allí sus estudios e iniciándose como escritor al colaborar en la revista estudiantil Antorcha. En 1930 pasó una larga temporada en Yauyos, al lado de su padre. De los cursos correspondientes a sus dos últimos años estudiantiles (1929-1930), rindió exámenes en el Colegio Nuestra Señora de La Merced, de Lima, a base de los estudios que hizo sin maestro alguno en la sierra.

En 1931, ya con 20 años de edad, se estableció en Lima e ingresó a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. A raíz del fallecimiento de su padre, ocurrido al año siguiente, se vio forzado a ganarse la vida y entró a trabajar como auxiliar en la Administración de Correos.

En 1933 publicó su primer cuento: Warma kuyay. En 1935 publicó Agua, su primer libro de cuentos, que obtuvo el segundo premio de la Revista Americana de Buenos Aires. En 1936 fundó con Augusto Tamayo Vargas, Alberto Tauro del Pino y otros, la revista Palabra, en cuyas páginas se ve reflejada la ideología propugnada por José Carlos Mariátegui. En 1937 fue apresado por participar en las protestas estudiantiles contra la visita del general italiano Camarotta, jefe de una misión policial de la Italia fascista. Fue trasladado al penal "El Sexto" de Lima, donde permaneció 8 meses en prisión, episodio que tiempo después evocó en la novela del mismo nombre.

Poco después, lograda ya su Licenciatura de Literatura en San Marcos, inició su carrera docente en el Colegio Nacional Mateo Pumacahua de Sicuani, en el departamento de Cuzco, como profesor de Castellano y Geografía (1939-1941). Allí, junto con sus alumnos, llevó a cabo un trabajo de recopilación del folclor local. Descubrió entonces su vocación de etnólogo. Paralelamente contrajo matrimonio con Celia Bustamante Vernal, promotora de la Peña Cultural Pancho Fierro (1939), un legendario centro de reunión de artistas y intelectuales.

En 1941 publicó Yawar Fiesta, su primera novela. Entre octubre de 1941 y noviembre de 1942, fue agregado al Ministerio de Educación para colaborar en la reforma de los planes de estudios secundarios. Tras representar al profesorado peruano en el Congreso Indigenista Interamericano de Pátzcuaro (1942), reasumió su labor de profesor de castellano en los colegios nacionales Alfonso Ugarte, Nuestra Señora de Guadalupe y Mariano Melgar de Lima.

En 1944 presentó un episodio depresivo caracterizado por decaimiento, fatiga, insomnio, ansiedad y probablemente crisis de angustia, por lo cual pidió licencia repetidas veces en su centro de labor docente. Este episodio lo describió en sus cartas a su hermano Arístides y brevemente en sus diarios insertados en su novela póstuma El zorro de arriba y el zorro de abajo. Durante cinco años estuvo, según confesó, neutralizado para escribir. Se recuperó, pero eventualmente tendría otras recaídas posteriores.

En 1948, se le redujeron las horas de clases y el sueldo de profesor que recibía en el Ministerio de Educación, bajo la acusación de hacer propaganda comunista. Finalmente fue cesado (1949). Eran los días de la dictadura de Manuel A. Odría. Sin embargo, continuó ejerciendo diversos cargos en instituciones oficiales encargadas de conservar y promover la cultura.

En marzo de 1947 fue nombrado Conservador General de Folklore del Ministerio de Educación, para luego ser promovido a Jefe de la Sección Folklore, Bellas Artes y Despacho del mismo Ministerio (1950-1952). Llevó a cabo importantes iniciativas orientadas a estudiar la cultura popular en todo el país. Por su gestión directa, Jacinto Palacios, el gran trovador andino, grabó el primer disco de música andina en 1948. Los teatros Municipal y Segura abrieron sus puertas al arte andino.

Entre 1950 y 1953 dictó cursos de Etnología y Quechua en el Instituto Pedagógico Nacional de Varones. En 1953 fue nombrado Director del Instituto de Estudios Etnológicos del hoy Museo Nacional de la Cultura Peruana, cargo en el que permaneció durante diez años; simultáneamente dirigió la revista Folklore Americano (órgano del Comité Interamericano de Folklore, del que era secretario).

El cuento La muerte de los hermanos Arango, que publicó en 1953, obtuvo el primer premio del Concurso Latinoamericano de Cuento en México. En 1954 publicó la novela corta Diamantes y pedernales.

A fin de complementar su formación profesional, se especializó en la Universidad de San Marcos en Etnología, de la que optó el grado de Bachiller el (20 de diciembre de 1957) con su tesis La evolución de las comunidades indígenas, trabajo que obtuvo el Premio Nacional Fomento a la Cultura Javier Prado 1958. Por entonces realizó su primer viaje por Europa, becado por la UNESCO, para efectuar estudios diversos, tanto en España como en Francia. Durante el tiempo que permaneció en España, Arguedas hizo investigaciones entre las comunidades de la provincia de Zamora, buscando las raíces hispanas de la cultura andina, que le dieron material para su tesis doctoral: Las Comunidades de España y del Perú, con la que se graduó el 5 de julio de 1963.

En 1958 publicó Los ríos profundos, novela autobiográfica, por la cual recibió en 1959 el Premio Nacional de Fomento a la Cultura Ricardo Palma. Esta novela ha sido considerada como su obra maestra. Por entonces empezó a ejercer como catedrático de Etnología en la Universidad de San Marcos (de 1958 a 1968). De la misma disciplina fue también profesor en la Universidad Nacional Agraria La Molina (de 1962 a 1969).

En 1961 publicó su novela
El Sexto, por la cual se le concedió, por segunda vez, el Premio Nacional de Fomento a la Cultura Ricardo Palma (1962). Dicha obra es un relato novelado de su experiencia carcelaria en el famoso penal situado en el centro de Lima, clausurado en 1986.

En 1962 editó su cuento La agonía de Rasu Ñiti. Viajó en ese mismo año a Berlín Occidental (Alemania), donde se llevó a cabo el primer coloquio de escritores iberoamericanos, organizado por la revista Humboldt.

En 1963 fue nombrado Director de la Casa de la Cultura del Perú, donde llevó a cabo una importante labor profesional; sin embargo, renunció al año siguiente, como gesto de solidaridad para con el presidente de la Comisión Nacional de Cultura.

En 1964 publicó su obra más ambiciosa: Todas las sangres, novela de gran consistencia narrativa, en la que el escritor quiso mostrar toda la variedad de tipos humanos que conforman el Perú y a la vez los conflictos determinados por los cambios que origina en las poblaciones andinas el progreso contemporáneo. En ese mismo año se le reconoció su labor de docente otorgándosele las Palmas Magisteriales en grado de Comendador y una Resolución Suprema firmada por el presidente Fernando Belaúnde Terry dándole las "gracias por los servicios prestados a favor de la cultura nacional". Fue nombrado también Director del Museo Nacional de Historia, cargo que ejerció hasta 1966.

En 1965, luego de divorciarse de su primera esposa, se casó con la dama chilena Sybila Arredondo, quien lo acompañó hasta el final de su vida. Años después Sybila estuvo presa en el Perú acusada de tener vínculos con grupo terrorista Sendero Luminoso y solo volvió a su país en el 2002.

A pesar de todos sus logros personales y profesionales, en abril de 1966 Arguedas cometió su primer intento de suicidio. El escritor venía sufriendo períodos de grave crisis psicológica desde hacía muchos años. A partir de entonces, su vida ya no volvió a ser la misma. Se aisló de sus amigos y renunció a todos los cargos públicos que ejercía en el Ministerio de Educación, con el propósito de dedicarse solamente a sus cátedras en la Universidad Agraria y en la de San Marcos. Para tratar su mal se puso en contacto con la psiquiatra chilena Lola Hoffmann, quien le recomendó, a manera de tratamiento, que continuara escribiendo. De este modo publicó otro libro de cuentos: Amor mundo y todos los cuentos (1967) y, más adelante, su obra póstuma: El zorro de arriba y el zorro de abajo.

En 1968 terminó su magisterio en la Universidad de San Marcos, y, casi simultáneamente, fue elegido jefe del departamento de Sociología de la Universidad Nacional Agraria La Molina, a la cual se consagró a tiempo completo. Ese mismo año le fue otorgado el premio "Inca Garcilaso de la Vega", por haber sido considerada su obra como una contribución al arte y a las letras del Perú. En esa ocasión pronunció su famoso discurso: No soy un aculturado.

Sin embargo, por esta época sus angustias existenciales se agudizaron y surgió nuevamente la idea del suicidio tal como lo atestigua su "Primer diario", el cual insertó en su novela póstuma. Finalmente renunció a su cargo en la Universidad Agraria y el 28 de noviembre de 1969 se encerró en el baño de la universidad y se disparó un tiro en la cabeza, a causa del cual murió, después de pasar cinco días de penosa agonía (2 de diciembre de 1969).

El día de su entierro, tal como el escritor había pedido en su diario, el músico andino Máximo Damián tocó el violín ante su féretro, acompañado por el arpista Luciano Chiara y los danzantes de tijera Gerardo y Zacarías Chiara, y luego pronunció un breve discurso, en palabras que transmitieron el sentimiento del pueblo indígena, que lamentó profundamente su partida

Obras

La producción intelectual de Arguedas es bastante amplia y comprende unos 400 escritos, entre creaciones literarias (novelas y cuentos), traducciones de poesías y cuentos quechuas al español, trabajos monográficos, ensayos y artículos sobre el idioma quechua, la mitología prehispánica, el folclore y la educación popular, entre otros aspectos de la cultura peruana. La circunstancia especial de haberse educado dentro de dos tradiciones culturales, la occidental y la indígena, unido a una delicada sensibilidad, le permitieron comprender y describir como ningún otro intelectual peruano la compleja realidad del indio nativo, con la que se identificó de una manera intensa. En Arguedas, la labor del literato y del etnólogo no está nunca totalmente disociadas; incluso, en sus estudios más académicos encontramos el mismo lenguaje lírico que en sus narraciones.

La importancia fundamental de este escritor ha sido reconocida por críticos y colegas peruanos suyos como Mario Vargas Llosa, quien llegó a dedicarle a su obra el libro de ensayos titulado "La utopía arcaica". También Alfredo Bryce Echenique ha colocado las obras de Arguedas entre los libros de su vida. Con el paso de los años, la obra de Arguedas ha venido cobrando mayor relieve, pese a que todavía es poco conocido fuera del Perú.

Novelas y cuentos

Aunque no fue diestro en el manejo de las técnicas narrativas modernas, su literatura (basada especialmente en las descripciones) supo comunicar con gran intensidad la esencia de la cultura y el paisaje andinos. A continuación, una lista de sus creaciones literarias en prosa:

1935 - Agua. Los escoleros. Warma kuyay. Libro de cuentos. Segundo premio en el concurso internacional promovido por la Revista Americana de Buenos Aires. Traducida al ruso, alemán, francés e inglés por La Literatura Internacional, de Moscú.
1941 - Yawar Fiesta. Novela. Revisada en 1958.
1953 - La muerte de los hermanos Arango. Cuento. Primer premio del Concurso Latinoamericano de Cuento en México.
1954 - Diamantes y pedernales. Novela.
1958 - Los ríos profundos. Novela. Premio Nacional de Fomento a la Cultura Ricardo Palma en 1959. Fue reeditada en 1978 por la Biblioteca Ayacucho de Caracas con prólogo de Mario Vargas Llosa.
1961 - El Sexto. Novela. Premio Nacional de Fomento a la Cultura Ricardo Palma en 1962.
1962 - La agonía de Rasu Ñiti. Cuento.
1964 - Todas las sangres. Novela.
1965 - El sueño del pongo. Cuento.
1967 - Amor mundo y todos los cuentos. Libro de cuentos.
1971 - El zorro de arriba y el zorro de abajo. Novela que dejó inconclusa y que fue publicada póstumamente. En sus páginas traza una explicación de la crisis que lo llevó al suicidio.
1973 - Cuentos olvidados. Compilación póstuma de cuentos.

Poesía

Escritos primero en quechua, y luego traducidos al español por el mismo autor, los poemas de Arguedas asumen conscientemente la tradición de la poesía quechua, antigua y moderna, convalidan la visión del mundo que la anima, revitalizando sus mitos esenciales y condensan en un solo movimiento la protesta social y la reivindicación cultural.

1962 - Túpac Amaru Kamaq taytanchisman. Haylli-taki. A nuestro padre creador Túpac Amaru. Himno-canción.
1966 - Oda al jet.
1969 - Qollana Vietnam Llaqtaman / Al pueblo excelso de Vietnam.
1972 – Katatay y otros poemas. Huc jayllikunapas. Poemas en versiones quechua y española. Publicado póstumamente por Sybila Arredondo de Arguedas.

Estudios etnológicos, antropológicos y del folclore

1938 - Canto kechwa. Con un ensayo sobre la capacidad de creación artística del pueblo indio y mestizo. Edición bilingüe preparada en la prisión.
1947 - Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Recogidos por los maestros del país y editados en colaboración con Francisco Izquierdo Ríos.
1949 - Canciones y cuentos del pueblo quechua.
1953 - Cuentos mágico-realistas y canciones de fiestas tradicionales - Folclor del valle del Mantaro.
1956 - Puquio, una cultura en proceso de cambio.
1957 - Estudio etnográfico de la feria de Huancayo.
1957 - Evolución de las comunidades indígenas. Premio Nacional Fomento a la Cultura Javier Prado en 1958.
1958 - El arte popular religioso y la cultura mestiza.
1961 - Cuentos mágico-religiosos quechuas de Lucanamarca.
1966 - Poesía quechua.
1968 - Las comunidades de España y del Perú.
1975 - Señores e indios - Acerca de la cultura quechua. Compilación de Ángel Rama.
1976 - Formación de una cultura nacional indoamericana. Compilación debida a Ángel Rama y cuyo título "busca interpretar... una preocupación central de Arguedas".

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO CHIMBOTE

2009-07-07T09:42:00.000-07:00

La Universidad César Vallejo está orientada al mejoramiento de la calidad profesional, tanto regional como nacional.Este compromiso se sustenta en dos razones fundamentales: En primer lugar, porque tenemos la convicción de que la educación es la única alternativa de transformar al país y solo será posible con la participación de profesionales de calidad.La segunda razón es que me siento ligado afectivamente a ustedes, pues los logros personales y empresariales tienen su punto de partida en la superación personal.Por ello la Escuela Internacional de Postgrado tiene por finalidad mejorar las capacidades científicas, profesionales y gerenciales como seres humanos.

Mi Profesora de Inglés Mg. María Guarniz

El delegado de aula con la Profesora

Compañeras de Estudio de la Maestría

Compañeros atentos al discurso de la Profesora

En almuerzo de confraternidad por el Día del amigo

En Pleno Almuerzo de confraternidad

LA FLOR MARIANA

2009-05-10T21:07:00.000-07:00

Para las madres de la UGEL Casma de manera muy especial para Elsa Vanessa Yui León, esperando tenerte pronto entre nosotros y que Dios cuide de tu recuperación y buena salud.

I SIMULACRO DE SISMO 2009

2009-04-23T13:55:00.000-07:00

El día miércoles 22 de abril, en todas la Instituciones Educativas de la Jurisdicción de la UGEL Casma, se llevó a cabo el I Simucro Nacional de Sismo, hecho que contó con la activa participación de Docentes y Alumnos conformados en Brigadas, asímismo la UGEL Casma designó un responsable para el monitoreo de cada Institución Educativa, para el llenado de las fichas de Evaluación, por lo que los resultados que se han obtenido en las fichas de evaluación rebasan las expectativas previstas para este Primer simulacro.

http://sites.google.com/site/simulacrodesismos/

DIRECTIVA DE INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2009

2009-02-12T20:51:00.000-08:00

Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2009 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva .
I. OBJETIVO:
Normar las acciones de gestión pedagógica, institucional y administrativa para el desarrollo del año escolar 2009, en las Instituciones y Programas Educativos de las diferentes modalidades de la Educación Básica y de la Educación Técnico-Productiva.
II. ALCANCE:
Instituciones y Programas Educativos de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
Direcciones Regionales de Educación (DRE)
Ministerio de Educación
VER MAS EN

http://sites.google.com/site/dirano2009/

QUÍMICA

2009-01-30T18:25:00.000-08:00

QUÍMICA

Definición. Es una ciencia que estudia la materia, su composición, su comportamiento, específicamente las transformaciones que ocurren mediante las reacciones químicas y las leyes que lo rigen..........Ver más en http://www.palimpalem.com/5/armt/index.html

Descargar tu Tabla Periódica de los Elementos Químicos.

http://sites.google.com/site/tablaelementos/

Estandares e Indicadores de Evaluación

2009-01-13T18:54:00.000-08:00

En la ciudad de Chimbote, en las instalaciones de la Universidad Privada San Pedro se desarrolló el I CONGRESO INTERNACIONAL PEDAGÓGICO, llevado a cabo los días 27 y 28 de noviembre en su fase presencial y la entrega de trabajos hasta el 10 de diciembre, luego se realiza un proceso de elaboración, firma y sello de los certificados para los participantes que lograron presentar sus trabajos respectivos, la entrega de certificados se realiza a partir de la quincena de enero en las instalaciones de la Facultad de Educación de la referida Universidad.

http://sites.google.com/site/amort68/

LOS ALIMENTOS TRANSGÉNICOS

2008-10-10T19:32:00.001-07:00

¿QUÉ SON LOS TRANSGÉNICOS?

Un transgénico (Organismo Modificado Genéticamente, OMG) es un organismo vivo que ha sido creado artificialmente manipulando sus genes. Las técnicas de ingeniería genética consisten en aislar segmentos del ADN (el material genético) de un ser vivo (virus, bacteria, vegetal, animal e incluso humano) para introducirlos en el material hereditario de otro.

Por ejemplo, el maíz transgénico que se cultiva en España lleva genes de bacteria que le permiten producir una sustancia insecticida.

La diferencia fundamental con las técnicas tradicionales de mejora genética es que permiten franquear las barreras entre especies para crear seres vivos que no existían en la naturaleza. Se trata de un experimento a gran escala basado en un modelo científico que está en entredicho.

Problemas de los transgénicos

Algunos de los peligros de estos cultivos para el medio ambiente y la agricultura son el incremento del uso de tóxicos en la agricultura, la contaminación genética, la contaminación del suelo, la pérdida de biodiversidad, el desarrollo de resistencias en insectos y "malas hierbas" o los efectos no deseados en otros organismos. Los efectos sobre los ecosistemas son irreversibles e imprevisibles.

Los riesgos sanitarios a largo plazo de los OMG presentes en nuestra alimentación o en la de los animales cuyos productos consumimos no se están evaluando correctamente y su alcance sigue siendo desconocido. Nuevas alergias, aparición de nuevos tóxicos y efectos inesperados son algunos de los riesgos.

Los OMG refuerzan el control de la alimentación mundial por parte de unas pocas empresas multinacionales. Son una de las armas predilectas de estos dictadores de la alimentación, y lejos de constituir un medio para luchar contra el hambre, aumentan los problemas alimentarios. Los países que han adoptado masivamente el uso de cultivos transgénicos son claros ejemplos de una agricultura no sostenible. En Argentina, por ejemplo, la entrada masiva de soja transgénica exacerbó la crisis de la agricultura con un alarmante incremento de la destrucción de sus bosques primarios, el desplazamiento de campesinos y trabajadores rurales, un aumento del uso de herbicidas y una grave sustitución de la producción de alimentos para consumo local.

La solución al hambre y la desnutrición pasa por el desarrollo de tecnologías sostenibles y justas, el acceso a los alimentos y el empleo de técnicas como la agricultura y la ganadería ecológicas. La industria de los transgénicos utiliza su poder comercial e influencia política para desviar los recursos financieros que requieren las verdaderas soluciones.

Defendemos la aplicación del Principio de Precaución y nos oponemos por lo tanto a cualquier liberación de OMG al medio ambiente. Los ensayos en campo, incluso a pequeña escala, presentan igualmente riesgos de contaminación genética, por lo que también deben prohibirse.

Greenpeace no se opone a la biotecnología siempre que se haga en ambientes confinados, controlados, sin interacción con el medio. A pesar del gran potencial que tiene la biología molecular para entender la naturaleza y desarrollar la investigación médica, esto no puede ser utilizado como justificación para convertir el medio ambiente en un gigantesco experimento con intereses comerciales.

XVIII FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA UGEL CASMA Categoría: C

2008-10-01T14:39:00.001-07:00

Nº	INSTITUCIÓN EDUCATIVA	NOMBRE DEL PROYECTO	RESPONSABLES	PTJE.
01	CESAR VALLEJO MENDOZA	Los Recursos Marinos olvidados para el consumo humano.	Alvarez Durand Javier Egusquiza Asencios Elizabeth Carlos Lomparte Támara	85
02	MARISCAL LUZURIAGA	La cáscara de plátano y papa, acabando con el Hambre	Delao Vergara Katia Bernuy Muriel Astrid Otiniano Oruna Jenny	83,67
03	REPÚBLICA DE CHILE	Efectos Nutritivos y Socioeconómicos del Patallous nollus	Guzmán León Kattya Torres López Omar Juan Terreros Paice	83,33
04	I.E.P. SANTA ISABEL DE HUNGRÍA	PASTORURI CONSECUENCIA LAMENTABLE	Altamirano Ramos Giordano Silva Rodríguez Georgina Juan Carlos Terreros Paice	76
05	EL NAZARENO	Contaminación Genética: uso de los OGM (transgénicos).	Macedo Mota Tania Abal Cáceres Anibal Durand Arteaga Raúl	74,33
06	Santa Teresita de Jesús	Aprendo Jugando con Jclic	Alejandra Arguedas Castillo Luis More Huamám David Castillo Montes	71
07	Santa Teresita de Jesús	La Crianza de conchas de abanico a nivel industrial	Hiuguay Soto Sergio, Rivera Vega Felix Orlando Valderrama Aguilar	70
08	República de Chile	Jóvenes, quienes somos y que queremos.	Montalvan Olivera Natali Córdova Sú Víctor Arenas Herrera Carmen	69,33
09	Mariscal Luzuriaga	Ayudemos a nuestro Planeta	Romero Herrera Julia Tamayo Tamayo Antero Abel Angeles Crabajal	68,33
10	Almirante Grau	Creación de Estrategias y medios de Enseñanza con Clic 3.0	Castillo Castillo Leslie Rivera Caceres Evelyn Rosario Castillo Silva Leonid	67
11	Santa Teresita de Jesús	Iluminación de la noche en el Planeta Tierra	Navas Castañeda Luis Giraldo Yupanqui Alvaro Castillo Montes David	66,33
12	Mariscal Luzuriaga	Agua para todos	Bernuy Rodriguez Leslie Diaz Inga Eliza Otiniano Oruna Jenny	65,33
13	Cesar Vallejo	La Fuerza eólica como alternativa a la energía eléctrica	Llanos Camones Gastón Garay Miranda Yesenia Moreno Suarez José	64,67
14	Santa Isabel de Hungría	Defendamos la contaminación minera	Mario Tarazona Rea Milagros Mariluz Pajuelo Juan Lomparte Cruz	63,33
15	Juan Noel Lastra	Causas y Consecuencias del Calentamiento Global	Orbegozo Dancourt Rousvert Orbegozo Villanueva Sergio Chero Valdiviezo Edwar	62,33
16	República de Chile	Tratamiento de las Aguas servidas	Tejeda Cáceres Alythu Suyón López Loyda Arenas Herrera Carmen	61,33
17	Santa Isabel de Hungría	Jesús una Verdad Probada	Ugarte de la Fuente Manuel Ugarte de la Fuente Priscila Terreros Paice Juan Carlos	60,33
18	José Carlos Mariátegui de Cunca	Transporte de basura accionado por pendientes, mediante la energía hidraúlica	Carbajo Carhuayano Leonard Quiroz Cabello Juan Diego Huerta Rodriguez Ricardo	60,33
19	El Nazareno	Casma, tierra de oculto secreto	Sánchez Robles Maricarmen Huamán Zavaleta Martín Durand Arteaga Raul	58,33

Casma, 19 de setiembre de 2008

XVIII FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA UGEL CASMA Categoría: B

2008-10-01T14:38:00.001-07:00

Nº	INSTITUCIÓN EDUCATIVA	NOMBRE DEL PROYECTO	RESPONSABLES	PTJE.
01	INMACULADA CONCEPCIÓN	Conociendo con las Tres RRR en la Escuela	José Luis Arteaga Villanueva Patrocinio Reyes Yoselyn	85,66
02	SANTA TERESITA DE JESÚS	Biodigestores	Meza Comparte Rafael Altamirano Ramos Ayrton	85
03	SANTA TERESITA DE JESÚS	Bondades de las Habas	Barrera Bernuy Valentina Mezarina Bernuy María	84,70
04	JUAN XXIII	Shampoo de Sábila	Flores Flores Pía Beltrán Sánchez Alma	81,66
05	INMACULADA CONCEPCIÓN	Zona Arqueológica de Sechín Bajo	Junior Paz Jara José Ramirez Huanri	80
06	Mariscal Luzuriaga	El aprovechamiento de los recursos naturales, la papa como energía natural	Rojo Palma Darien Germán Salinas García Silvana	80
07	Santa Isabel de Hungría	Destrucción de la capa de ozono	Rojas Huamán Alejandra Santos Silva Andres	79,67
08	Santa Isabel de Hungría	Como evitar la contaminación ambiental en las construcciones	Castañeda Silva Joselyn Chapañan Cadillo Geraldine	78,66
09	Santa Isabel de Hungría	No a la contaminación minera en Casma	Avalos Cordova Ariana Camones Giribaldi Alexis	78
10	El Nazareno	Derivados de la Oca	Obregón Rodriguez Yadira Castro Poemape David	76
11	Santa Teresita de Jesús	Postres de Espárragos	Carrión Cruzado Daniela Alfaro Maya Gianfranco	75,33
12	Inmaculada Concepción	Elaboración de la carne vegetal y sus potajes	Milenia Leonarda Valladares Verónica Irribarren Fernandez	74,33
13	El Honguito	La contaminación de la laguna de San Diego	Esquivel Márquez José Paz Arteaga Diana	74
14	Cesar Vallejo Mendoza	Importancia del cuidado del MEDIO AMBIENTE "Robot Power"	Armas Castro Ángela Carrrasco Minaya Antonio	71,66
15	Mariscal Luzuriaga	El Budín de Camote	Alcalde Rosales Laura García Campos Patricia	70
16	Mariscal Luzuriaga	Fulbito Mágico de mesa	Rivera Gozales Eliany Carmín Caballero Lázaro Lady Milagros	69

Casma, 19 de setiembre de 2008

XVIII FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAUGEL CASMA Categoría: A

2008-10-01T14:36:00.001-07:00

Nº	INSTITUCIÓN EDUCATIVA	NOMBRE DEL PROYECTO	RESPONSABLES	PTJE.
01	EL HONGUITO	Promoviendo la Artesanía Casmeña en base a Recursos Marinos y Semillas	Nava Casteñeda Fabricio Solorzano Areyán Cristopher Melissa Valverde Caballero	78
02	SANTA ISABEL DE HUNGRÍA	Si a la Vida y no a la Contaminación Minera en Casma	Angella Arias Lomparte Paz Estefany Carpio Honores Juan Fernando Lomparte Cruz	67,33
03	SANTA TERESITA DE JESUS	Aprendiendo a Reciclar	Huaroto Effio José Barrera Bernuy Cristina Lindsey Aparicio Sigueñas	59,67
04	JUAN XXIII	Pintura Casera para Pizarra	Loarte Montes jJorce Jimena Cuellar Gómez Fernando Sara Jaramillo Enríquez	54,33
05	SANTA TERESITA DE JESUS	El Papapán	Ramos Caballero Fabián Rojas Huamán Vania Lindsay Aparicio Sigueñas	53,67
06	SANTA ISABEL DE HUNGRÍA	Demostrando los Fenómenos Luminosos	Kimberly Terreros Zamudio Rodríguez Zamora Jhon Juan Terreros Paice	50,33
07	SANTA TERESITA DE JESÚS	Marciano de Sábila	Armas Rojas Rafael Mónica Vásquez Monzón	48,33

Casma, 19 de Setiembre de 2008

ENTEGA DE LAS LAPTOP XO EN CASMA

2008-08-09T23:02:00.000-07:00

ENTREGA DE LAS LAPTOP XO EN LA UGEL CASMA

DESFILE DE 28 DE JULIO

2008-08-09T21:39:00.000-07:00

Los días 25 y 26 de Julio se llevóa cabo el desfile cívico escolar, organizado por la UGEL Casma, el día 25 participaron netamente los alumnos del nivel inicial y el 26 alumnos del nivel Primaria, secundaria, Superior y la sociead civil organizada

Paseo de la Bandera, por parte de las Autoridades de la Provincia de Casma.Discurso de Proclama de la Independecia por parte de la alumna: Kimberly Cabana Huamán de la Institución Educativa República de Chile.

Especialista de Comunicación de la UGEL Casma: Jorge Paz Despoux, en plena alucoción por el Día de la Independencia Nacional.
Delegación de la Institución Educativa Antonio Raimondi de Educación Primaria, con brillante participación.

Delegación de la Institución Educativa Alfonso Ugarte de Cálpoc, que participa por primera vez a nivel Provincial.

Institución Educativa Santa Isabel de Hungría, que estrenaba por Primera vez su Banda, con alumnos correctamente uniformados.

Feliz día del Maestro

2008-07-12T20:24:00.001-07:00

Por Decreto Supremo del 4 de mayo de 1953 se estableció el 6 de julio como Día del Maestro. De esta manera, por ser de estricta justicia, se rinde gratitud y reconocimiento a quienes con abnegación y desprendimiento despliegan una importante labor en la sociedad, como es la de moldear a los niños para que sean hombres de bien y forjadores de una patria mejor. La labor del maestro es tan sacrificada y hermosa que realmente merece el reconocimiento de los educandos y de sus padres, en particular en este día en que le rendimos justo y merecido homenaje.

Cada 6 de julio se celebra en todo el país el “Día del Maestro” como un homenaje a todos los docentes que con verdadero compromiso cumplen su labor de guías académicos.

Esta celebración ingresó al calendario cívico peruano en 1953 durante el gobierno del general Odría. La fecha elegida fue el 6 de julio porque el 6 de julio de 1882, don José de San Martín creó la primera Escuela Normal de Varones con el fin de mejorar la calidad de la instrucción pública.

Se considera como maestro a la persona que es capaz de transmitir sus enseñanzas, experiencias y valores a sus discípulos y/o alumnos. Son los profesionales en cuya vocación de entrega se confía la educación en nuestro país.

Cada año recordemos con cariño a los docentes que nos brindaron sus enseñanzas en las diferentes etapas de nuestra vida. Seamos agradecidos con aquellos maestros que se esforzaron por forjar las bases de nuestro conocimiento académico.

Destaquemos en esta fecha a los grandes maestros peruanos que nos legaron sus obras e ideario: José Carlos Mariátegui, José María Arguedas, José Antonio Encinas, César Vallejo, Carlos Cueto Fernandini, Sebastian Salazar Bondy, Emilia Barcia Bonifatti, entre otros.

DÍA DE LA BANDERA EN CASMA

2008-06-25T21:35:00.000-07:00

EN CASMA, SE LLEVÓ A CABO LA CELEBRACIÓN POR EL DÍA DE LA BANDERA EL SÁBADO 07 DE JUNIO DEL 2008

EL ABORTO

2008-06-21T16:54:00.001-07:00

El aborto es uno de los grandes problemas de nuestra sociedad actual y que necesita ser atacado con toda sinceridad.

XVIII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA- FENCYT 2008

2008-06-20T16:49:00.001-07:00

Se da inicio a la XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología. Con la participación de más de 50 000 colegios entrarán en concurso las 24 regiones del país, teniendo su Primera etapa hasta el 15 de agosto del 2008.

El Ministerio de Educación autorizara oficialmente la realización de la XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología FENCYT 2008, que empieza en abril y concluye en noviembre del presente año.

A nivel nacional se viene desarrollando las coordinaciones respectivas para la conformación de las Comisiones Organizadoras en los distintos niveles:

OBJETIVOS

Estimular aptitudes y desarrollar capacidades científicas y tecnológicas en los alumnos de las instituciones de EBR.
Propiciar, en los alumnos y profesores de EBR, el uso adecuado de la metodología científica para obtener respuestas apropiadas y soluciones prácticas a los problemas de su entorno.
Fomentar las aptitudes y capacidades para la generación de prácticas productivas de bienes y servicios, aplicando el conocimiento científico y tecnológico.
Motivar la formación y el fortalecimiento de Clubes de Ciencia y Tecnología, en las instituciones educativas del país, como puntos focales para el aprestamiento científico y tecnológico.

ALCANCES

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC).
Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte (DIPECUD).
Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria.
Direcciones Regionales de Educación (DREs).
Direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGELs).
Direcciones de las instituciones educativas públicas y privadas del país, de los niveles de educación básica regular.
Gobiernos Regionales y Locales.

ORGANIZACIÓN

El Ministerio de Educación, a través de la DIPECUD; y el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC), mediante la Dirección de Ciencia y Tecnología, son los encargados de planificar, financiar, supervisar y evaluar la XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (XVIII FENCYT).

DE LOS ÓRGANOS E INSTANCIAS

Los órganos e instancias de la XVIII Feria Escolar de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (FENCYT 2008) son los siguientes:

Comité de Honor.
Comité Científico.
Comité de evaluación
Jurados calificadores

Comité de Honor

Integrado por científicos y tecnólogos con trayectoria y méritos reconocidos a nivel nacional e internacional en ciencia, tecnología e innovación. Integrado por científicos y tecnólogos con trayectoria y méritos reconocidos a nivel nacional e internacional en ciencia, tecnología e innovación.

COMISIONES ORGANIZADORAS

Es una instancia de apoyo integrada por profesionales de las áreas relacionadas con la ciencia, tecnología e innovación.

Comisiones organizadoras y funciones.

En cada una de las etapas de la Feria se constituirá una Comisión Organizadora, conformada, según la etapa, de la siguiente forma:

En el ámbito de las instituciones educativas: alumnos, padres de familia, profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad local
En el ámbito de la UGEL: el director de la UGEL, el Comité de Honor, el Jefe deGestión Pedagógica, especialistas de educación primaria y secundaria, y el regidor de cultura de la Municipalidad correspondiente.
En el ámbito regional: el director regional de educación, el Comité de Honor, el representante del Gobierno Regional, el regidor de cultura de la Municipalidad de la sede de la Región y representantes de las universidades de la Región.
A nivel nacional: representantes del Ministerio de Educación – DIPECUD, el representante del CONCYTEC – Dirección de Ciencia y Tecnología, el Director Regional de Educación de Lima Metropolitana, el representante del Gobierno Regional, representantes de las universidades, institutos de investigación, empresas, gobiernos locales y sociedad civil.

Funciones:

Las comisiones cumplirán las siguientes funciones:

Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar la XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.
Recibir e inscribir con el formato F1 los trabajos ganadores para su participación en la etapa siguiente.
Establecer las condiciones para que las tres últimas etapas del evento se desarrollen en lugares de fácil acceso para los participantes y el público.
Determinar y acondicionar las instalaciones donde se realizará la Feria
Designar al Comité de Evaluación que seleccionará los mejores trabajos de acuerdo a los criterios de calificación. Las calificaciones se registrarán en el Formato de Evaluación (F-2).
Otorgar diplomas y otros estímulos a los docentes y alumnos participantes.
Realizar y trasladar informes y estadísticas específicas durante y al final del evento a la instancia superior acompañando la copia de la Ficha de Inscripción (F-1).

COMITE DE EVALUACIÓN

Es designado por la Comisión de Organización de cada etapa. El Comité estará conformado por tres miembros. Estos a su vez elegirán a su Presidente. El Comité designa a los Jurados calificadores.

Jurados calificadores

Son designados por el Comité de Evaluación de cada etapa. Cada Jurado Calificador estará conformado por tres miembros quienes a su vez elegirán a su Presidente. Los Miembros del Jurado no deben de tener grado de parentesco, relación y/o afinidad con los participantes (alumnos y/o asesores).

CATEGORÍAS

Categoría "A": nivel inicial.
Categoría "B": nivel primario.
Categoría "C": nivel secundario.

ETAPAS DE LA FERIA

La XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica consta de cuatro etapas:

Primera etapa: A nivel de instituciones educativas, hasta el 15 de Agosto

Participan las categorías "A", "B" y "C". Se realizará en el local de las instituciones educativas. Los tres primeros trabajos con mayor puntaje de cada categoría, pasan a la siguiente etapa.

Es organizada por una comisión a nivel de instituciones educativas conformada por:

El Director de la institución educativa, quien la preside.
Un profesor de ciencia, tecnología y ambiente.
Un representante de la APAFA.

Esta comisión designará al Comité de Honor y al Comité de Evaluación.

Segunda etapa: a nivel de UGELs, hasta el 15 de Septiembre

Participan todas las categorías. El desarrollo de la Feria en esta etapa es en el ámbito distrital para la categoría "A", y en el ámbito provincial para las categorías "B" y "C". En esta etapa finaliza la participación de la categoría "A" y "B". Los dos primeros trabajos con mayor puntaje de la categoría "C" pasan a la tercera etapa.

Es organizada por una comisión a nivel de UGELs conformada por:

El Director de la UGEL, quien la preside.
Un representante del gobierno local (municipios).
Un especialista de educación primaria
Un especialista de educación secundaria.

Esta comisión designará al Comité de Honor y al Comité de Evaluación.

Tercera etapa: a nivel regional, hasta el 15 de Octubre

Participan sólo los ganadores de la segunda etapa en la categoría "C". Sólo el trabajo que obtenga el mayor puntaje de todos los trabajos en competición pasa a la etapa final.

Es organizada por una comisión conformada por:

El Director Regional de Educación, quien la preside. En el departamento de Lima la comisión estará presidida por el Director de la DRE de Lima. En la Provincia Constitucional del Callao la comisión estará presidida por el Director de la DRE del Callao.
Un especialista de ciencia, tecnología y ambiente.
Un representante del gobierno local.
Un representante de una universidad local.

Esta comisión designará al Comité de Honor y al Comité de Evaluación.

La movilización de las delegaciones escolares participantes en esta etapa será programada oportunamente por la comisión organizadora.

Cuarta etapa: (Final) a nivel nacional en Lima, del 6 al 10 de noviembre

Participa sólo un trabajo por cada Región que obtuvo el mayor puntaje a nivel regional.

Es organizada por la comisión nacional conformada por:


Representantes del CONCYTEC.


Representantes del Ministerio de Educación – DIPECUD.


Representantes de la DRE de la Región sede.

REQUISITOS

Inscripción en la fecha, lugar y ficha F-1 de inscripción, indicada por las comisiones organizadoras respectivas. La ficha F-1 reviste carácter de declaración jurada e implica la aceptación de las reglas de participación, montaje y evaluación, establecidas en las bases de la XVIII FENCYT.
Presentar el informe de un trabajo de investigación, bajo la guía de un asesor.
Cada trabajo deberá estar acompañado de un informe científico por triplicado, adjuntado en medio magnético (disquete o CD-ROM) y el cuaderno de campo.
El informe deberá elaborarse de acuerdo a las especificaciones señaladas en el numeral 4 de estas bases.
Los alumnos participarán en forma grupal (dos o más integrantes), siendo sólo dos los representantes del equipo en cada etapa de la Feria, debiendo el grupo nominar a sólo dos de ellos para su participación.

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Cada trabajo deberá estar acompañado de un informe científico (adjuntar el medio magnético, disquete o CD-ROM) y del cuaderno de campo.

Para evitar la duplicidad no se aceptarán trabajos similares a aquellos que hayan sido ganadores de la IV etapa de la FENCYT en años anteriores.

El informe no debe exceder las 7000 palabras y deberá elaborarse escrito a computadora, por triplicado, impreso en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm.), a una sola cara, a doble espacio y con letra tipo Times News Roman tamaño de 12 puntos. Las páginas deberán estar numeradas. La redacción se realizará en tercera persona. El informe debe contener:

Carátula: Su elaboración deberá contener: Categoría, título de la investigación, equipo de trabajo (incluye el profesor asesor): nombres y apellidos. grado de estudios, dirección domiciliaria, teléfono, fax y dirección electrónica, especialidad, Institución educativa: nombre, dirección, teléfono, fax, página web, correo electrónico. Nota: Si en una investigación participaron más de dos personas, en el informe deberán figurar los nombres de todos ellos.
Contenido: El informe deberá contener la numeración ordenada de los contenidos del trabajo.
Resumen ejecutivo ampliado: Debe ser escrito en 75 líneas como máximo, a un solo espacio conteniendo: Título, autor (es), resumen en español e inglés, palabras claves, introducción, desarrollo del tema, conclusiones y propuestas, referencias bibliográficas.
Planteamiento del problema a investigar: Descripción concisa de: a) problema de la investigación. b) objetivos de la investigación. c) justificación de la investigación.
Importancia: Población beneficiaría, concordancia con prioridades y planes de desarrollo locales, regionales y nacionales.
Breve marco teórico: Antecedentes del problema, definición de términos básicos, formulación de hipótesis.
Mameriales y métodos: Descripción de los materiales y métodos a utilizar. Modificaciones realizadas por el autor, si ha tomado como modelo otro trabajo, mejorándolo. Esquemas (si es pertinente). Descripción del equipo. Diseño del prototipo (si existe). Toma de datos (tablas).
Resultados: Procesamiento de datos (ecuaciones y gráficos). Análisis de datos (interpretación). Contrastación de hipótesis. Verificación de resultados.
Discusión: Comparación de los resultados con los de otros autores publicados en revistas, libros, periódicos consultados.
Conclusiones: Numeradas en orden correlativo. Discusión del problema.
Referencias bibliográficas: Incluir todas las referencias utilizadas en el trabajo en orden alfabético. Para revistas: apellidos, nombres. Título del artículo. Nombre de la revista, número y año de la publicación, número de páginas, editorial, ciudad donde se ha impreso. Para libros: apellidos, nombres. Título del libro. Número de páginas, editorial, ciudad en donde se ha impreso, año de publicación. Para Información de Internet:, indicar la dirección de la página web consultada, Título General de la Información; Institución que produce la página web, y el autor del artículo si estuviera especificado.
Anexos: Incluir anexo de fotos del proceso de información en las que figure el autor(es) y si fuera necesario alguna otra información adicional.
Agradecimientos: A personas o instituciones.

El cuaderno de campo debe contener: Registro detallado de la toma de datos, de los hechos, de los procesos, de los hallazgos, de las nuevas indagaciones, de las fechas y localidades de las investigaciones, de los ensayos y resultados, de las entrevistas, etc.

INSTALACIÓN Y CONDUCCIÓN DEL STAND

El trabajo de investigación, para su exhibición, será acondicionado en un panel simple, versátil y transportable que puede ser de triplay o tecnopor con bastidor de madera cuyas medidas son:

Parte posterior: 90 x 122 cm.
Parte lateral: 70 x 122 cm.
Letrero: 15 x 122 cm.

Es responsabilidad de los expositores cumplir con el objetivo de la FENCYT: popularizar la ciencia informando con claridad y despertando el interés del público visitante.
La explicación debe ser clara para que se entienda la investigación, describiendo los pasos más importantes.
Los stands deben exhibir en su parte frontal el título del trabajo, tal como fue inscrito en la etapa regional.
Los textos y gráficos del stand deben ser atractivos para facilitar la comprensión del trabajo.
En los stands siempre debe estar uno de los expositores para atender al público visitante.
Las investigaciones deben ser explicadas por los alumnos, el asesor no debe participar en la explicación, salvo que se le requiera para alguna consulta que no es de conocimiento de los alumnos.
Se debe proteger adecuadamente los materiales y los equipos de demostración para la seguridad del público.
En la exposición está prohibido sacrificar animales, usar motores de combustión, sustancias tóxicas y material inflamable.
Se debe mantener la limpieza y orden de los stands como muestra de educación y respeto.

5.2. Exhibición

Es responsabilidad de los expositores cumplir con el objetivo de la FENCYT: popularizar la ciencia informando con claridad y despertando el interés del público visitante.
Los trabajos deberán ser expuestos exclusivamente por cualquiera de los dos integrantes inscritos del grupo. En caso de que uno de los integrantes del trabajo inscrito oportunamente o los dos no puedan asistir por razones justificadas (enfermedad, no autorización de los padres, etc.) podrán ser reemplazados por otro(s) integrante(s) del grupo, siempre que exista una comunicación previa al Comité Organizador por parte de la Dirección Regional de Educación correspondiente.
Cualquier desperfecto sufrido por el trabajo durante la exhibición, no será responsabilidad del Comité Organizador.
La explicación debe ser clara para que se entienda la investigación, describiendo los pasos más importantes.
Los stands deben exhibir en su parte frontal el título del trabajo, tal como fue inscrito en la etapa regional.
Los textos y gráficos del stand deben ser atractivos para facilitar la comprensión del trabajo.
En los stands siempre debe estar uno de los expositores para atender al público asistente.
Las investigaciones deben ser explicadas por los alumnos. El asesor no debe participar en la explicación, salvo que se le requiera para alguna consulta que no es de conocimiento de los alumnos.
Se debe proteger adecuadamente los materiales y los equipos de demostración para la seguridad del público.
En la exposición está prohibido sacrificar animales.
Se debe mantener la limpieza y orden de los stands como muestra de educación y respeto.
No se permite comida ni bebida en el stand, a excepción del agua embotellada para consumo personal; en este caso, debe colocarse lo más lejos posible del trabajo (atrás o abajo).
No se permitirán trabajos en donde ruidos, luces y olores sean excesivos y tiendan a perturbar a los demás participantes

5.3. Elementos prohibidos en el stand

Exposición de baterías y acumuladores con celdas abiertas.
Presentar virus, bacterias u hongos patógenos, tejidos y órganos, partes humanas o animales (sangre, células, fluidos corporales, otros) que puedan ser portadores de contagio para los seres humanos.
Venenos, drogas, sustancias controladas, equipos y sustancias peligrosos (armas de fuego y de cualquier tipo, municiones, balas, pólvora, explosivos).
Artículos punzo cortantes (agujas, vidrios, navajas, cuchillos, varillas)
Exposición de baterías y acumuladores con celdas abiertas.
Presentar virus, bacterias u hongos patógenos, tejidos y órganos, partes humanas o animales (sangre, células, fluidos corporales, otros) que puedan ser portadores de contagio para los seres humanos.
Venenos, drogas, sustancias controladas, equipos y sustancias peligrosos (armas de fuego y de cualquier tipo, municiones, balas, pólvora, explosivos).
Artículos punzo cortantes (agujas, vidrios, navajas, cuchillos, varillas)

El uso de combustibles, sustancias tóxicas, material inflamable, la realización de experimentos químicos, la puesta en marcha de motores de combustión interna, el uso peligroso de conductores eléctricos y toda otra actividad que pueda provocar incendios, pánico, accidentes o que pongan en peligro a las personas y/o las instalaciones.

LA EVALUACIÓN

La calificación de los trabajos de investigación se hará efectiva por cada Jurado Calificador. La calificación corresponde a procedimientos de evaluación donde la valoración de los logros se realizará en forma cuantitativa y cualitativa. En lo cuantitativo se utilizará como referencia la escala centesimal.

El puntaje total que puede alcanzar el trabajo de investigación es 100 puntos. El jurado calificador utilizará el Formato de Evaluación (F2), teniendo en cuenta los siguientes criterios e indicadores de evaluación:

Habilidad creativa (15 puntos)

Habilidad creativa en la definición y planteamiento del problema
Originalidad de los datos y de la solución al problema
Contribución innovadora en la solución al problema planteado

Calidad del planteamiento científico o de los objetivos tecnológicos (30 puntos)

Calidad de la idea científica (sólo para trabajos de ciencia)

Problema claramente formulado y objetivo bien delimitado
Hipótesis u objetivo bien delimitados
Variables claramente reconocidas y definidas
Los datos y resultados dan adecuado soporte a las conclusiones
Coherencia entre objetivos y conclusiones
Adecuado soporte de fuentes de información (libros, revistas, Internet, etc.)

Calidad de los objetivos tecnológicos (sólo para trabajos de tecnología)

Problema claramente formulado
Objetivos bien delimitados
El objetivo es relevante para la potencial necesidad del usuario
La solución factible es aceptable para los usuarios y económicamente viable
La solución podría ser utilizada en generación de un nuevo producto o en la mejora de uno ya existente
Adecuado soporte de fuentes de información (libros, revistas, Internet, etc.)

Minuciosidad (10 puntos)

El problema fue abordado a plenitud y en detalle
El cuaderno de campo o laboratorio detalla adecuadamente la planificación y ejecución de las actividades

Destreza (10 puntos)

Demuestran suficiente destreza para el trabajo de diseño, observación, laboratorio y el uso de software e Internet requerido por el trabajo
Contó con apoyo especializado en el desarrollo de las destrezas requeridas por el trabajo

Claridad de la presentación (10 puntos)

Claridad con la que los participantes discuten y explican el propósito, procedimiento y conclusiones del trabajo
Claridad con la que se presenta los datos y resultados en el stand

Trabajo en equipo (10 puntos)

Claridad con la que se señala el grado y tipo de participación de cada miembro del grupo; y acreditación de su vínculo con un Club de Ciencias
Grado en que cada uno de los participantes se ha familiarizado con la totalidad de aspectos del trabajo

Informe (15 puntos)

Ordenamiento y sistematización del contenido del informe
Consistencia conceptual y experimental
Calidad de la redacción y precisión en el lenguaje técnico

Total calificación: 100 puntos

El puntaje final se obtendrá del promedio de los formatos de evaluación de los miembros del jurado mediante el Formato de Resumen de Evaluación (F-3).

El Comité de Evaluación presentará a la Comisión Organizadora las actas y el cuadro consolidado de evaluación firmados por los integrantes del Jurado Calificador. La decisión del Jurado es inapelable.

RECONOCIMIENTO Y PREMIOS

En la I Etapa: La institución educativa se encargará de otorgar los reconocimientos a los alumnos y profesores asesores de los trabajos ganadores.

En la II Etapa: Cada UGEL expedirá:

Constancia de participación a los alumnos, profesores e instituciones educativas
Resolución de reconocimiento a los alumnos, profesores asesores y a las instituciones educativas de los trabajos ganadores.

En la III ETAPA: Cada DRE expedirá:

Constancia de participación a los alumnos, profesores e instituciones educativas
Resolución de reconocimiento a los alumnos, profesores asesores y a las instituciones educativas de los trabajos ganadores.

En la IV ETAPA: El CONCYTEC expedirá:

Constancia de participación a los alumnos, profesores e instituciones educativas,

El Ministerio de Educación expedirá:

Previo informe elaborado por el CONCYTEC, dirigido a la DIPECUD, en donde figure la relación detallada de los participantes, sus instituciones y sus trabajos, así como los ganadores de la Feria; el Ministerio de Educación, a través de la DIPECUD expedirá una Resolución de reconocimiento a los alumnos, profesores asesores y a las instituciones educativas de los trabajos ganadores.

DISCURSO CLAUSURA PARTE II

2008-05-30T17:06:00.000-07:00

DISCURSO CLAUSURA PARTE I

2008-05-30T05:29:00.000-07:00

Modulos Manipulativos - Guitarra

2008-05-30T05:26:00.000-07:00

I TALLER DE USO Y CONSERVACIÓN DE MÓDULOS MANIPULATIVOS

2008-05-25T22:02:00.001-07:00

Profesores de Educación artística, haciendo uso de la guitarra

Profesores de EPT en clases de Robótica

Profesores de Educación Física en pleno trabajo

profesores de CTA usando el Torso en el Laboratorio.

Inauguración del evento observamos a los docentes Líderes: Carlos, Jhony, Orlando y Roger

USO Y CONSERVACIÓN DE MÓDULOS MANIPULATIVOS

2008-05-22T07:50:00.000-07:00

PROGRAMACION DEL I TALLER DE USO Y CONSERVACIÓN DE LOS MATERIALES MANIPULATIVOS.

LUGAR: I.E. MARISCAL LUZURIAGA
LOS DOCENTES PARTICIPANTES DEBEN TRAER LOS MÓDULOS DE SUS RESPECTIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA REALIZAR UN TRABAJO EFECTIVO.

DÍA 23 DE MAYO

MAÑANA
8.00 A 8.30 A.M.. INSCRIPCIÓN DE DOCENTES PARTICIPANTES
8.30 A 9.00 A.M. INAUGURACIÓN DEL EVENTO
9.00 A 9.30 A.M. DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES POR AREA
- AUDITORIO : EDUCACIÓN FÍSICA
- LABORATORIO DE BIOLOGÍA: CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
- LABORATORIO DE FÍSICA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
- TALLER DE CARPINTERÍA : EDUCACIÓN POR EL ARTE
9.30 A 1.00 P.M.
- AUDITORIO : ACTIVACIÓN CORPORAL
- LABORATORIO DE BIOLOGÍA: KIT DE TORSO HUMANO
- LABORATORIO DE FÍSICA : EL LEGO RECONOCIMIENTO Y ELABORACIÓN DE ESTRUCTURAS.
- TALLER DE CARPINTERÍA : INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA MUSICAL
TARDE
2.00 A 6.00
- AUDITORIO/CAMPO DEPORTIVO: CAPACIDADES FISICAS
- LABORATORIO DE BIOLOGÍA: KIT DE DE ELECTRICIDAD Y MAGNESTISMO
- LABORATORIO DE FÍSICA : PALANCAS, RUEDAS, POLEAS, INVENTARIO
- TALLER DE CARPINTERÍA : RECONOCIMIENTO DE PARTES DE LA GUITARRA Y DE LAS NOTAS MUSICALES.
DÍA 24 DE MAYO
MAÑANA
8.00 A 1.00 P.M.
- CAMPO DEPORTIVO : TRABAJO CON BASTONES, VELOCIDAD
- LABORATORIO DE BIOLOGÍA: KIT DE CÓDIGO GENÉTICO
- LABORATORIO DE FÍSICA : ENGRANAJES Y FAJAS
- TALLER DE CARPINTERÍA : ENSAYO DE LAS NOTAS MUSICALES
TARDE
2.00 A 5.00 P.M.
- AUDITORIO : MAPAS CONCEPTUALES, RESISTENCIA.
- LABORATORIO DE BIOLOGÍA: KIT DE MICROSCOPIA
- LABORATORIO DE FÍSICA : CADENAS INVENTARIO.
- TALLER DE CARPINTERÍA : RECONOCIMIENTO DE LOS ACORDES
5.00 A 5.30.
- AUDITORIO : CLAUSURA DEL EVENTO CON PROGRAMA ESPECIAL.

2008-05-19T19:27:00.000-07:00

2008-05-06T07:44:00.000-07:00

A LA SOMBRA DE MI MADRE

2008-05-01T21:59:00.001-07:00

EN ESTE DÍA TAN ESPECIAL

ACCIONES DE TRABAJO 2008 UGEL CASMA

2008-05-01T20:38:00.001-07:00

ACCIONES DE TRABAJO EN EL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA UGEL CASMA 2008

ESTAS FLORES HERMOSAS SE LAS DEDICO A TODAS LAS MADRES DEL MUNDO "FELIZ DÍA"

2008-05-01T20:10:00.001-07:00

FELIZ DIA DE LA MADRE A TODAS LAS MADRES DEL PERÚ Y DEL MUNDO, ESPECIALMENTE A LAS MADRES DE LA UGEL CASMA Y DE LA I.E. REPÚBLICA DE CHILE.

I FORO REGIONAL DE EDUCADORES DE ANCASH

2008-05-01T15:38:00.000-07:00

En la ciudad de Huaraz, se desarrolló el I FORO REGIONAL DE EDUCADORES DE ANCASH, con la finalidad de elaborar el Proyecto Educativo Regional de Ancash, en la que se debatió la construcción del PER - Ancash, este evento se desarrolló gracias a la UGEL Huaraz, con apoyo de la Municipalidad de Independencia y del Colegio Jhon Smith de Tarica, lugar donde se desarrolló el evento durante los días 25 y 26 de abril.

Estuvieron como ponentes el día 25: Los Especialista de la DRE Ancash, Edver Paredes Milla y Juan Cuéllar Broncano, por el Ministerio de Educación estuvieron Mag. Soledad Gamarra Aranda y Dra Lila Tincopa Calle.

El día 26 de abril el se trató el tema: Proyecto Educativo Regional e implementación de los Proyectos Educativos Locales, estando como ponente el Lic. Elías Peralta Hinostroza especialista del MED junto a un equipo de panelistas integrado por: Prof. Cesar Mosqueira Lován Proyecto EDUBINA CAREA Perú, Ing. Ana Luz Ramirez Vizcarra "Proyecto Ciudades Saludables", Prof. Wiliam Llajaruna Ampuero por la Dirección Regional de Ancash y con el pleno del Foro en participación activa. Luego se formuló el Plan de Trabajo del Proyecto Educativo Local con la sistematización de la información, se formularon capacidades de ejes priorizados por equipos de trabajo, por otra parte el Director Hernán Quiroz Aguirre se reunió con los Directores de UGEL para acordar las fechas de proximos eventos regionales, quedando designado como sedes Carhuaz en junio, Sihuas en agosto, Pallasca en octubre y Huarmey en diciembre.

I ENCUENTRO DE EDUCADORES AMBIENTALES DE CASMA

2008-04-11T20:28:00.000-07:00

VISITA AL RESTAURANT TURÍSTICO EL ENCANTO DE MI TIERRA

ACUERDOS DEL I ENCUENTRO DE EDUCADORES AMBIENTALES

PONENCIA DEL ESPECIALISTA ANTONIO MORALES TARAZONA

PONENCIA DEL EQUIPO DE TRABAJO DE EDUCADORES AMBIENTALES DE CASMA

PONENCIA DE YOLANDA LARA CORTEZ

CEREMONIA DE INAUGURACIÓN DEL I ENCUENTRO PROVINCIAL DE EDUCADORES AMBIENTALES CASMA - PERÚ - 2008

SIMULACROS NACIONALES 2008

2008-04-07T14:21:00.000-07:00

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
“POR LA ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO EN LA REGIÓN ANCASH 2007-2010”

Casma, 04 de abril 2008

Oficio Multiple Nº 042 - 2008/ME/RA/DREA-UGEL-C – EES– AGP- DIR

SEÑOR DIRECTOR DE LA I.E.: ……………………………………………………

ASUNTO : REMITO R.D. Nº 036 -2008-ED Y DIRECTIVA Nº 23 – 2008 DIECA/VMGP.

REFERENCIA : D.S. Nº 098 – 2007 – PCM, DIRECTIVA 015 – 2007 – ME Y OFICIO MULTIPLE Nº 106 – 2008 – ME/RA-DREA/DGP.

Es grato dirigirme a usted para hacerle llegar mi cordial y afectuoso saludo, así mismo comunicarle que en razón a la documentación de la referencia, se remite la Resolución Directoral Nº 036 – 2008 y Directiva Nº 023 – 2008- DIECA/VMGP, donde se establecen las fechas y los horarios de los Simulacros Nacionales que se realizarán en las Instituciones Educativas del País en el marco de la Resolución Ministerial Nº 425 – 2007 – ED, con la finalidad de ejecutar las acciones de simulacros previstos en la norma, las que posteriormente serán informados a esta sede, para su respectiva evaluación e informe.

Es propicia la ocasión para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente,

CSB/DPSIII
GEST/DPSII
ARMT/EES
doa/sec.

CRONOGRAMA DE LOS SIMULACROS NACIONALES

PRIMER SIMULACRO : 22 de abril "Día Mundial de la Tierra" y en el marco del lanzamiento de la Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y saludables.

SEGUNDO SIMULACRO: 31 de mayo en conmemoración del "Día de la Solidaridad"

TERCER SIMULACRO: Primer Lunes del mes de julio

CUARTO SIMULACRO: Segundo miércoles del mes de agosto.

QUINTO SIMULACRO: Segundo lunes del mes de setiembre.

SEXTO SIMULACRO: Segundo miércoles del mes de octubre en conmemoración al Día Internacional de la Reducción de los desastres.

HORARIO DE LOS SIMULACROS:

MAÑANA : 10.00 HORAS

TARDE : 15.00 HORAS

NOCHE: 20. 00 HORAS

MOVILIZACIÓN SOCIAL ESCUELAS SEGURAS, LIMPIAS Y SALUDABLES

2008-04-07T14:13:00.000-07:00

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
“POR LA ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO EN LA REGIÓN ANCASH 2007-2010”

Casma, 01 DE ABRIL DEL 2008

Oficio Multiple Nº 043 - 2008/ME/RA/DREA-UGEL-C – EES– AGP- DIR

SEÑOR : ………………………………………………………………………………………….

DIRECTOR DE LA I.E. : ……………………………………………………………………….

ASUNTO: REMITO DIRECTIVA “MI ESCUELA ES SEGURA, LIMPIA Y SALUDABLE”
REFERENCIA : R.M. Nº 494 – 2007 –ED

Es grato dirigirme a usted para hacerle llegar mi cordial y afectuoso saludo, así mismo comunicarle que en razón a la documentación de la referencia, se remite la Directiva y las Bases sobre la Campaña Nacional de: “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables” para su conocimiento y cumplimiento, debiendo conformar sus respectivos Comites de Educación Ambiental, el Lanzamiento de la Campaña se realizará los días 11 y 12 de abril a partir de las 8.30 a.m. en el auditorium de la Parroquia Santa María Magdalena, durante el encuentro Provincial de Educadores Ambientales, por lo que debe acreditar a un docente responsable para su participación.

Aprovecho la ocasión para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima personal
Atentamente,

CSB/DPSIII
GEST/DPSII
ARMT/EES
eph/sec.

“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”

DIRECTIVA Nº 006 - 2008 – ME/RA/DREA/DGP – EES

“MI ESCUELA ES SEGURA, LIMPIA Y SALUDABLE”
1. FINALIDAD
Promover y Normar el desarrollo de la Campaña: “Mi Escuela es Limpia, Segura y Saludable”, en el marco de las orientaciones y normas nacionales para la gestión en las instituciones educativas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria del ámbito de la UGEL Santa.
2. OBJETIVO
Sensibilizar , involucrar y fomentar en las Instituciones Educativas el desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar, de conservación y uso sostenible del ambiente en la comunidad educativa, para el mejoramiento de la calidad de vida y la salud ambiental, propiciando la participación activa de los gobiernos locales y la sociedad civil a nivel local, en la reflexión y solución de problemas ambientales en el marco del Programa Nacional de Emergencia Educativa.
3. BASE LEGAL
· Constitución política del Perú.
· Ley 28044 Ley General de Educación.
· Ley Nº 26839, Ley sobre la conservación y Aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica.
· Ley 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
· Convenio Marco de Educación Ambiental entre el Ministro de Educación, Instituto de Recursos Naturales (INRENA), Concejo Nacional del Ambiente (CONAM) y la Comisión Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas (DEVIDA).
· R.M. Nº 494 – 2007 – ED. Orientaciones y Normas para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
· Plan Anual de Trabajo de Ciencia Tecnología y Ambiente – UGEL Casma.
4. ALCANCES
· Unidad de Gestión Educativa Local de Casma.
· Directores de las Instituciones Educativas de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
· Concejos Educativos institucionales y APAFA.

5. DISPOSICIONES GENERALES.
· El Àrea de Gestión Pedagógica de la UGEL Casma a través del Programa de Educación Ambiental, es responsable de organizar, ejecutar y evaluar la Campaña “Mi Escuela es Limpia, Segura y Saludable” con apoyo y participación dentro de lo posible del CONAM, INRENA, DEVIDA; Ministerio de Salud, REDAM.
· Los (as) Directores (as) de las Instituciones Educativas de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, son responsables de promover y evaluar las acciones propias de esta Campaña en su Institución educativa, presentando oportunamente su proyecto educativo dentro de la propuesta educativa “Mi Escuela es Limpia Segura y Saludable” a la UGEL Casma, comunicando los resultados de acuerdo al desarrollo de las fases de la campaña.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
· Las disposiciones relacionadas con los órganos e instancias de gestión, los participantes, etapas y evaluación, están especificadas en las bases adjuntas a la presente directiva.

7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Las acciones no previstas en la presente Directiva serán resueltas por la Comisión Responsable.

Casma 01 de abril de 2008

CÉSAR SANTIVAÑEZ BELLO
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL II
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CASMA

CSB/DPSIII
GEST/DPSII
ARMT/E.SEC.
doa/sec

BASES DE LA CAMPAÑA
“MI ESCUELA ES SEGURA, LIMPIA Y SALUDABLE”
I. PARTICIPANTES Y CATEGORÍA.
Participan los estudiantes y docentes de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas del País.
· Categoría “A” : Alumnos del Nivel Inicial.
· Categoría “B” : Alumnos del Nivel Primario
· Categoría “C” : Alumnos del Nivel Secundario

II. REQUISITOS.
a. Inscribir a la I.E. Usando el Formulario F1 y presentar el informe de un Proyecto Educativo ambiental, que atienda las necesidades de la Institución educativa, tomando en consideración los siguientes aspectos:
1. Gestión ambiental de infraestructura, de riesgos y seguridad.
2. Higiene y ambientación de los espacios de la Institución.
3. salubridad.
4. Manejo del agua y áreas verdes.
5. Aspectos pedagógicos
6. Ciudadanía ambiental
7. Manejo de residuos sólidos inorgánicos
8. Formación de Brigadas Ecológicas Escolares
9. Difusión del calendario ecológico
10. Charlas educativas
III. ETAPAS Y CRONOGRAMA
· Primer Momento: LANZAMIENTO Y PREPARACIÓN:
Lanzamiento de la Campaña: Desde el 1º de abril al 31 de mayo.
Preparación y elaboración del Plan de Actividades ambientales específico y el inicio de su ejecución, donde debe incluir actividades programadas para el presente año, tomando en cuenta el claendario ecológico, la semana del medio ambiente y la campaña de “Recolección selectiva de Residuos Inorgánicos”.
· Segundo Momento:DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN
Desde el mes de junio hasta el 30 de setiembre.
La consolidación de la campaña consiste en la realización de actividades por Escuela Segura, Limpia y saludable, decidida por el Comité a cargo. Se presentará a la UGEL Casma un primer informe parcial el día 07 de julio (Día de la conservación del suelo) referido a lo avanzado de la campaña planificada.
· Tercer Momento : EMULACIÓN POSITIVA Y AUTOEVALUACIÓN
Desde Octubre hasta el 1º de diciembre.
· Presentación de un segundoinforme final que dará a conocer el 21 de noviembre (Día del aire puro) que deberá contener entre otros aspectos:
- Autoevaluación de resultados, realizando la comparación entre el inicio y término de la campaña mediante diversos instrumentos (fotos, vdeos, gráficos, dibujos, etc.), la identificación de objetivos alcanzados y los efectos positivos para la mejora de la calidad de vida en el ambiente escolar y de la comunidad.
- Resultados del Plan ambiental a la fecha.
· Reconocimiento por parte de la UGEL Casma mediante R.D., a las II.EE. y Docentes que hayan logrado la consolidación y eficacia de la presente campaña.

IV. DE LOS ÓRGANOS E INSTANCIAS.
De la Unidad de Gestión Educativa Local
a) Garantizar la incorporación de acciones y actividades de Educación Ambiental en las normas y orientaciones de gestión educativa de a UGEL.
b) Brindar asistencia técnico – pedagógica a los Comites ambientales de las Instituciones Educativas para la implementación de las acciones de Educación Ambiental en las Instituciones Educativas de nuestra jurisdicción.
c) Coordinar con la Red local de Educación ambiental con la participación de gobiernos locales, comunidades, ONGs, Universidades, Empresas y demás instituciones que realicen acciones de educación.
d) Monitorear, supervisar y evaluar las acciones de Educación Ambiental.
e) Impulsar y coordinar la movilización social: Programa “Escuelas seguras, limpias y saludables”.
f) Reconocer y estimular a las Instituciones Educativas, estudiantes, especialistas, directores y docentes que destaquen en la campaña “Escuelas seguras, limpias y saludables” a nivel de la UGEL.
g) Apoyar los procesos de capacitación docente y de educación comunitaria en base a temas y contenidos ambientales acordes con el desarrollo local, de acuerdo a normas vigentes.
h) Establecer acuerdos y convenios de cooperación con instituciones del sector público, privado y de la sociedad civil, que favorezcan la calidad educativa con acciones de Educación ambiental en las Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL con conocimiento de la DRE.
i) Difundir el Calendario Ambiental Escolar de Acuerdo con la realidad local y regional.
De las Instituciones Educativas
Las Instituciones educativas son responsables de:
j) Incorporar las acciones y actividades de Educación ambiental en el PEI, PCIE, PAT, RI.
k) Coordinar con el Especialista de la UGEL la implementación de las acciones de Educación ambiental en las Instituciones Educativas.
l) Realizar la campaña. “Escuelas seguras, limpias y saludables” y otras campañas.
m) Informar a la UGEL sobre el avance de las acciones de Educación ambiental en la Institución educativa.
n) Conformar el Comité Ambiental que se encargue de planificar, implementar y evaluar las acciones de Educación ambiental en la Institución Educativa, en coordinación con el CONEI.
o) Conformar las Brigadas y Clubes Ambientales de la Institución Educativa que contribuya al mejor logro de las acciones de educación ambiental estipuladas en el Proyecto Curricular de la Institución Educativa.
p) Elaborar el Calendario Ambiental de acuerdo con la realidad local y regional.
V. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
La I.E. debe presentar su Proyecto Educativo ambiental hasta el 31 de mayo del presente año, el primer informe hasta el 7 de julio y el segundo informe hasta el 21 de noviembre.
VI. EVALUACIÓN
El objetivo es tener Instituciones educativas seguras, limpias y saludables, en todo el sentido de la palabra, esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el acto de educar. El especialista de acuerdo al nivel, evaluará el desarrollo de actividades programadas, lo cual se suma al puntaje obtenido en el proceso de autoevaluación.
VII. RECONOCIMIENTOS
· BANDERIN VERDE, a la Institución Educativa, que alcance mayor puntaje durante todo el año.
· La Institución educativa ganadora, deberá continuar con sus actividades en pro del cuidado del medio ambiente, de lo contrario, devolverá el estímulo otorgado (banderín verde).
VIII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.
Las acciones non previstas en la presente directiva serán resueltas por la Comisión Responsable de la Campaña “Mi Escuelas es segura, limpia y saludable- 2008” – UGEL Casma.

CÉSAR SANTIVAÑEZ BELLO
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL II
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CASMA

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - CTA DIGETE DIECA - UGEL CASMA: CENTRO PASTORAL JUAN PABLO II

2008-03-31T18:27:00.000-07:00

AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - CTA DIGETE DIECA - UGEL CASMA: CENTRO PASTORAL JUAN PABLO II

CENTRO PASTORAL JUAN PABLO II

2008-02-20T18:57:00.000-08:00

El Centro Pastoral Juan Pablo II por más de cinco años viene preparando a los alumnos que ingresan a la ULADECH y otras Universidades del Perú.

En el presente año 2008, cuenta con dos grupos que estudian en el turno de la mañana y de la noche.

Los alumnos que obtienen los más altos puntajes durante los simulacros de los exámenes, tienen ingreso directo para estudiar en la Universidad Los Angeles de Chimbote de la sede Casma.

La Universidad Los Angeles de Chimbote, con sede en Casma ya tiene profesionales egresados, que se encuentran trabajando al servicio de nuestra provincia.

Mis sinceras felicitaciones a todos los estudiantes de la Academia del Centro Pastoral Juan Pablo II, que se esfuercen para ser mejores y espero que cumplan sus metas e ingresen en el examen de admisión en el mes de abril.

Alumnos del turno de la mañana, plena sesión de aprendizaje.
Muy concentrados desarrollando las prácticas de Química.
Alumno desarrollando en la pizarra los ejercicios de Química

Alumna desarrollando los ejercicios en la pizarra, una manera de aprender activamente.

Alumnos del turno de la tarde en plena concentración para la evaluación

UNIVERSIDAD DE TRUJILLO EN CASMA

2008-02-17T18:21:00.000-08:00

El sábado 16 de febrero, se llevó a cabo la Ceremonia de entrega de Titulo de Licenciado a los docentes de la cuarta promoción del Programa de Licenciatura de la Universidad Nacional de Trujillo, en la filial Casma con sede en La I.E.P. Almirante Miguel Grau de Casma, del Profesor Lorenzo Castillo Cordero, en dicha ceremonia estuvieron presente el Decano de la Facultad de Educación y el Secretario Técnico.

Mis sinceras felicitaciones a todos los egresados que hacen el esfuerzo de continuar sus estudios en nuestra provincia y a continuar por la misma senda, por que el decano de la facultad dio a conocer que se estará iniciando la Maestría en Educación con 20 participantes, contando en la actualidad con 15 inscritos.

la Universidad de Trujillo está en Casma, apoyemos a que se consolide trayendo sus Escuelas o Facultades a nuestra Provincia, para ello necesitamos el apoyo decidido de nuestras autoridades.

sabado 01 de marzo del 2008

2008-02-17T17:56:00.000-08:00

Preguntas para la evaluación de Química turno mañana

1. La siguiente fórmula recibe el nombre de: Cl2O5
a) Anhidrido de cloro b) Anhidrido Clórico
c) Anhidrido perclórico d) Anhidrido cloroso e)N.A.

2. ¿Cuál es la fórmula que corresponde al anhídrido selénico?
a)SeO b)SeO2 c)SeO4 d)SeO3 e)N.A.

3. Dado la siguiente fórmula, cual es su nomenclatura correcta: P2O3
a) Anhídrido fosforoso b) trióxido de di fósforo c) óxido de fosforo (III) d) óxido de fosforo (+3) e) T.A.

4. ¿Qué nombre tomará la siguiente formula? Pb(OH)4
a) Hidróxido plumboso b) hidróxido de plomo (I) c) hidróxido de plomo (+1) d) hidróxido plúmbico e)T.A.

5. Cuál es la formula correcta del ácido perclórico:
a) HClO b) HClO2 c) HClO4 d) HClO3 e)N.A

PREGUNTAS DE QUÍMICA PARA LA EVALUACIÓN TURNO TARDE

El átomo de plata, ¿cuántos electrones presenta en el subnivel 4d?
a) 9 b) 10 c) 12 d) 11 e)N.A.
El átomo de hierro ¿Cuántos orbitales apareados en los subniveles p presenta?
a) 3 b) 4 c) 6 d) 8 e)N.A.
¿Cuál es la formula correcta del hidruro de plomo?
a) PbH b)PbH2 c) PbH3 d)PbH4 e) N.A.
El óxido de aluminio presenta la siguiente fórmula
a) Al2O b) Al2O3 c) Al2O5 d) Al2O7 e) T.A.
El Vanadio tiene sus valencias (2,3,4,5) ¿Cuál es la fórmula correcta del óxido per vanádico?
a) VO b) V2O3 c) V2O5 d) VO2 e)N.A.

2008-02-17T06:41:00.000-08:00

PREGUNTAS DE QUÍMICA PARA LA EVALUACIÓN TURNO TARDE

En la iatroquímica los antiguos médicos señalaban que el hombre está conformado por tres elementos químicos.
a) Azufre, mercurio y sal
b) Calcio, carbono y hierro
c) Aire, agua y fuego
d) Carne, hueso y alma
e) N.A.
El átomo de cobre, presenta p+ = 29; y n° = 35 ¿Cuál es su número de masa?
a) 29 b) 35 c) 64 d) 65 e)N.A.
La suma de A + nº = 188 y A – nº = 50; determina ¿Cuántos niveles presenta?
a) 4 b)5 c) 6 d)7 e) 9
Un elemento desconocido presenta A= 56 y n° = 30, identifica de que elemento se trata
a) Bario b) Zinc c) Radón d) Hierro e) T.A.
Si la masa del Zn es 65 y su Z = 30 ¿Cuántos neutrones posee?
a) 30 b) 65 c) 45 d) 35 e)N.A.

Preguntas para la evaluación de Química turno mañana

1. La siguiente fórmula recibe el nombre de: V2O5
a) Hidruro de vanadio b) óxido pervanádico
c) óxido hipovanadioso d) óxido vanadioso e)N.A.

2. ¿Cuál es la fórmula que corresponde al óxido plumbico?
a)PbO b)PbO3 c)PbO4 d)PbO2 e)N.A.

3. Dado la siguiente fórmula, cual es su nomenclatura correcta: Au2O3
a) óxido aúrico b) trióxido de dioro c) óxido de oro(III)
d) óxido de oro(+3) e) T.A.

4. ¿Cuál es la denominación correcta de la siguiente fórmula? HgO
a) óxido de mercurio b) óxido de mercurio(I) c) óxido de mercurio(+1) d)óxido mercúrico e)T.A.

5. Cuál es la formula correcta del hidruro de cinc:
a) ZnH b) Zn2H c) ZnH2 d)ZnH4 e)N.A

VERANO EN CASMA ... VAMOS A LA PLAYA

2008-01-26T20:49:00.000-08:00

Llegó el Verano con fuerza, en Casma se siente de manera intensa durante todo el día y por las noches es sofocante, por eso preocupado por ustedes aqui les lanzo algunas alternativas de visitar y conocer lugares turísticos y de diversión para bajar la Temperatura. Al gusto del cliente.

Grupo de alumnos en el río Casma
Grupo de alumnos en el río Casma no soportaron el clima, con ropa y todo se lanzaron.
Grupo llegando al río para bañarse, en el puente carrizal

a) Visitar el Río Casma a la altura del Puente Carrizal o por Algun otra trayectoria, es de facil acceso y es super económico.

Marylin Ponte, posa para las lentes de nuestras cámaras, ella es muy hermosa y se prepara para ser Administradora de Empresas.

Promoviendo Los Juegos de las Instalaciones de las PoncianasEn pleno chapuzón en la piscina

b) Visitar las Piscinas de Hostal el Farol y del Hostal Turístico Las Poncianas. Se paga por horas oscilando entre 4.00 y 5.00 nuevos soles.

Grupo de visitantes en la Gramita.

La Maravillosa Playa de La Gramita

c) Otra de las Alternativas es visitar Las Playas de la Gramita Ubicado al sur de Casma, es una amplia Playa de Arena de aguas bien cristalinas, donde época de verano hay gran concurrencia.

Ingreso a la Playa de Tortugas

Hermosa toma de la Playa de Tortugas

Piedraritas en la Playa San Germán

Las delicadas olas de las playas de San Germán

Jimenita, moradora de Tortugas, cuya belleza contrasta con las Playas de Tortugas.

d) Otras alternativas de visitas son Las Playas de Torugas, las Playas de San German y el Inca, muy visitada por sus mansas aguas donde se puede bañar con tranquilidad, tambien se puede pasear en bote, en ésta epoca de Verano hay gran poblacion que vienen de diferentes partes del país.

¡Suerte a todos los visitantes de Esta página, si visitan Casma, ya saben las alternativas con que contamos para combatir su calor!.

PREMIO EXCELENCIA

2008-01-26T20:35:00.000-08:00

De acuerdo al consolidado final, de los alumnos que egresan el año 2007 de la Institución Educativa República de Chile de Casma, los dos primeros puestos fueron ocupados por alumnos del 5° Grado "A" de Educación secundaria, me refiero a:

1° Puesto : Mariela Gadea Rivera

2° Puesto : Carlos Osorio Osorio

Para quienes van mis sinceras felicitaciones como profesor Asesor, les deseo exitos en su nuevo centro de Estudios y que continuen con ahínco para lograr sus metas trazadas.

De igual manera deseo para todos los integrantes de la Promoción "Bodas de oro", que busquen sus caminos, forjen sus destino y construyan sus dichas... pues espero verlos a cada uno de ustedes en un corto tiempo convertido en profesionales.

Mavely

2008-01-20T10:46:00.001-08:00

Vane

2008-01-13T19:01:00.001-08:00

Marylin

2008-01-13T16:37:00.001-08:00

Antoniomorales68

2007-12-24T23:31:00.001-08:00

PROMOCIÓN BODAS DE ORO 2007 5° A SECUNDARIA

2007-12-23T16:56:00.000-08:00

BAILANDO CON MARIELA

CON DOS BELLEZAS LA QUE NO ME VE Y LA QUE ME LLAMA DESDE CHIMBOTE

DANDO MI DISCURSO A LOS ALUMNOS DE LA PROMOCIÓN

POSANDO PARA LA FOTO CON LA MAS ALTA KATHY LEE

2007-12-23T16:52:00.000-08:00

KATHY LEE Y SU BELLEZA SINGULAR

EN PLENA CENA DE LA PROMOCIÓN

CONVERSANDO CON EL PADRINO, CON LA ATENTA MIRADA DE MARYLIN

RECIBIENDO MI CUADRO RECORDATORIO

BAILANDO CON MI SECRETARIA TKM LISSETH

DESARROLLO DE CAPACIDADES

2007-12-02T14:19:00.000-08:00

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

La Educación Básica Regular con la finalidad de formar personas que sean capaces de lograr su realización personal, de prepararlos para el ejercicio de la ciudadanía, para afrontar los incesantes cambios en la sociedad, el conocimiento y el mundo del trabajo y para que la educación contribuya con la formación de una sociedad democrática, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz el Diseño Curricular Nacional está orientado a desarrollar capacidades y actitudes.

Desarrollar capacidades en el aula implica, en primer lugar, comprender qué se está entendiendo por capacidades, en segundo lugar, comprender cómo se desarrollan las capacidades de los estudiantes y la relación que tienen estas con las estrategias de aprendizaje.

El Diccionario de la Real Academia Española define la capacidad como “Aptitud, talento, cualidad que dispone alguien para el buen ejercicio de algo.”[1] La bibliografía pedagógica presenta una diversidad de concepciones sobre este término, incluso lo asocia a otros tales como: aptitud, habilidad y destreza, lo que suele originar un problema que podría llamarse de recurrencia. Esto se explica porque algunos de los términos mencionados son definidos recurriendo a los otros, y es difícil establecer una clara diferenciación entre ellos. Sin embargo, en el fondo tales definiciones siempre hacen referencia a los procesos cognitivos o motores que se utilizan para aprender.

La Educación Secundaria con la finalidad de tener un marco teórico orientador para operativizar los logros educativos, asume que “las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioafectivos y motores.”[2]

Las capacidades al ser desarrolladas, permiten al hombre enfrentar con éxito contextos, problemas y desempeños de la vida cotidiana: privada, social o profesional. Así mismo permiten aprender y controlar el proceso de aprendizaje.

Son inherentes a la persona, porque con éstas nace el hombre, los desarrolla y utiliza de manera permanente.

Las capacidades se pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, es decir tienen un desarrollo continuo desde que el hombre nace hasta que muere. Esto se realiza mediante la educación formal, la educación no formal y la experiencia cotidiana al solucionar problemas y para satisfacer necesidades.

Las capacidades se desarrollan a través de dos modalidades “aprendizaje directo” y “aprendizaje mediado”.

▪ El aprendizaje directo: se realiza mediante la exposición directa del organismo a los estímulos que provee el contexto, es decir, una capacidad se desarrolla en la vida diaria cuando solucionamos problemas y las necesidades reales.

▪ La experiencia del aprendizaje mediado: se realiza por la acción de un mediador (padre, educador, tutor u otra persona relacionada con el sujeto), quien desempeña un rol fundamental en la selección, organización y presentación de los estímulos provenientes del exterior, que permitan la interacción activa entre el individuo y los estímulos para facilitar su comprensión, interpretación y utilización por parte del estudiante.

Las capacidades se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos socioafectivos y motores, las capacidades durante el aprendizaje o en la vida diaria se manifiestan a través de un conjunto de procesos cognitivos, socioafectivos y motores relacionados entre sí.

Para tener una idea más clara de cómo se manifiestan los procesos cognitivos y motores de una capacidad, veamos como se manifiesta la capacidad “analiza” en el trabajo y durante el aprendizaje. Recordemos que analizar implica dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo.

Caso Nº 1. Manifestación de la capacidad “analiza” en una situación de trabajo

A un especialista se le asigna la tarea de elaborar un informe sobre un expediente en el que se presenta una queja de los docentes contra el Director de la Institución Educativa. El especialista para realizar la tarea hace uso de su capacidad de análisis, ésta se manifiesta a través de los siguientes procesos: Primero tiene que enterarse de qué trata el expediente (recepción de la información), para ello realiza una lectura del documento. Segundo, observa los aspectos más importantes que señala el documento (observación selectiva de la información,) lo realiza haciendo anotaciones o subrayando con resaltador. Tercero, agrupa la información que presenta el expediente en hechos que expresan la existencia de un conflicto, las causas que lo originaron y los problemas que está ocasionando (división del todo en partes). Finalmente, redacta las conclusiones y las recomendaciones (interrelación de las partes para poder justificar o explicar algo)

Caso 2 Manifestación de la capacidad “analiza” en el aprendizaje.

En una sesión de aprendizaje, se tiene como propósito desarrollar el aprendizaje esperado “analiza las causas y consecuencias de la Guerra con Chile”, para ello el docente genera una serie de estrategias en la que se vivencian los procesos cognitivos que involucra la capacidad “analiza”.Primero, el estudiante tiene que enterarse de los hechos que sucedieron antes, durante y después de la Guerra con Chile (recepción de la información), se realiza a través de la lectura de una separata y la explicación del docente. Segundo, el estudiante observa los hechos y aspectos de mayor trascendencia (observación selectiva de la información) y lo realiza mediante anotaciones y subrayados. Tercero, el estudiante agrupa la información en hechos y aspectos políticos, económicos y sociales que ocurrieron antes y después de la guerra (división del todo en partes) y lo realiza al elaborar un organizador de información donde se diferencias unos hechos de otros. Finalmente, el estudiante expresa en una exposición las causas y consecuencias de la Guerra con Chile (interrelación de las partes para poder justificar o explicar algo)

Como podemos observar en ambos casos la capacidad analiza se manifestó o desarrolló mediante un conjunto de procesos cognitivos. Sin embargo, no se pretende afirmar que el desarrollo de la capacidad “analiza” involucra solo cuatro procesos cognitivos, éstos pueden ser más o menos dependiendo de la complejidad del contenido que se utiliza como medio para desarrollar la capacidad. Tampoco se pretende manifestar que éstos son procesos independientes, por el contrario, están relacionados entre sí y ocurren en forma simultánea en muchos de los casos.

Así mismo no pretendemos señalar que el desarrollo de la capacidad es solo consecuencia exclusiva de los procesos cognitivos, sino también está condicionada por procesos afectivos, motores y valorativos.

Las capacidades dan lugar a la determinación de los logros educativos. Las capacidades se expresan de distintas formas y complejidad según las características de las etapas de desarrollo del ser humano, es por ello que los sistemas educativos generan diversos niveles de logros de aprendizaje.

En el caso de la Educación Básica Regular (EBR) se han determinado logros de nivel, logros de ciclo, propósitos de grado y aprendizajes esperados en función de capacidades.

La formulación de los logros educativos demanda no sólo tener claridad en la conceptualización de las capacidades que se pretende desarrollar, sino también precisión en los procesos cognitivos, motores y socioafectivos que involucra su manifestación en determinados niveles de desarrollo, sobre todo, la plena conciencia de que no es lo mismo realizar sesiones de aprendizaje para desarrollar contenidos que realizar sesiones de aprendizaje orientados al desarrollo de capacidades.

CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

En la Educación Secundaria, las capacidades están organizadas en: Capacidades fundamentales, capacidades de área y capacidades específicas.

Capacidades fundamentales, se caracterizan por su alto grado de complejidad y porque están relacionadas con las grandes intencionalidades del currículo. Estas capacidades se desarrollan de manera conectiva y forman redes de pensamiento que procuran el máximo desarrollo de las potencialidades de las personas.

Son las siguientes:

ü Pensamiento creativo. Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.
ü Pensamiento crítico. Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.
ü Solución de problemas. Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto.
ü Toma de decisiones. Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.

Capacidades de área, son aquellas que tienen una relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamentales. Sintetizan los propósitos de cada área curricular. Las capacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas. Entre ellas tenemos comprensión lectora (Área Comunicación), razonamiento y demostración (Área Matemática), juicio crítico (Área Ciencias Sociales), indagación y experimentación (Área Ciencia Tecnología y ambiente), gestión de procesos (Área Educación para el Trabajo)

Capacidades específicas, son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. Las capacidades específicas sugieren las realizaciones concretas mediante las cuales se evidencian las capacidades de área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en las capacidades de área. Entre ellas tenemos: Identifica, analiza, infiere, etc.

LOS PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES EN LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Las capacidades se manifiestan o desarrollan mediante un conjunto de procesos cognitivos o motores relacionados entre sí. Estos procesos ocurren en nuestra mente y en algunos casos de forma coordinada con nuestra motricidad. Ocurren casi simultáneamente por lo que es difícil su identificación; sin embargo con la finalidad de mediar el desarrollo de las capacidades es necesario que los estudiantes vivencien estos procesos.

Cuando estos procesos ocurren en nuestra mente durante el procesamiento de la información se denominan operaciones mentales o procesos cognitivos y cuando se manifiestan mediante la motricidad se denominan procesos motores.

Piaget (1964, p. 8) definió a la operación mental como “acción interiorizada que modifica el objeto de conocimiento”. Feuerstein, amplía el planteamiento de Piaget definiendo las operaciones mentales como el "conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación" (Feuerstein, 1980, p.106).

“El acto de pensar se expresa como conducta observable en operaciones mentales con diferentes niveles de complejidad, de acuerdo al contenido e intencionalidad de las tareas: desde un simple reconocimiento o identificación de objetos o actividades más complejas como la comparación, categorización…”[3]

El poder identificar las operaciones mentales o procesos cognitivos que ocurren en nuestra mente cuando hacemos uso de una capacidad, es de mucha utilidad para mejorar los aprendizajes, así como, para hacer más eficiente y elevar la calidad del trabajo o actividad que nos disponemos a realizar.

Feuerstein y Rand[4], Proponen para fines didácticos y descriptivos, la consideración del acto mental como producto de tres fases en permanente inter relación, en cada una de las cuales operan un conjunto operaciones mentales.

Los procesos cognitivos u operaciones mentales se desarrolla mediante tres fases: entrada (Input), elaboración y salida (Output), ligadas y relacionadas entre sí.

ü INPUT o Fase de Entrada de la Información: Esta fase se refiere a los procesos que permiten la recepción de la información.

ü Fase de Elaboración: Esta fase se refiere a los procesos que permiten el procesamiento de la información.

ü OUTPUT o Fase de Salida de la Información. Esta fase se refiere a los procesos que permiten emitir respuestas, resultados obtenidos en el procesamiento de la información.

Sí bien se establecen estas fases del acto mental con la finalidad de mediar el aprendizaje, sin embargo debemos señalar que éstas interactúan entre sí y con mucha rapidez, lo que permite que la capacidad se manifiesta como si fuera un todo articulado

Las operaciones mentales o procesos cognitivos no siempre se emplean de manera espontánea, natural y óptima, su nivel eficiencia esta condicionada por algunos pre requisitos de tipo cognitivo y afecto – motivacional. A estos pre-requisitos del pensamiento se le denomina funciones cognitivas. Si estos pre-requisitos no se manifiestan o no son adecuados hablaremos de funciones cognitivas deficientes, situación que se debe revertir para mejorar los aprendizajes.

Con la finalidad de explicitar los procesos cognitivos de una capacidad, ejemplificaremos los procesos cognitivos u operaciones mentales de la capacidad específica analiza.

PROMOCIÓN BODAS DE ORO 2003 - 2007

2007-11-25T20:23:00.000-08:00

EN ESTA FOTO TODOS MIS ENGREIDOS Y MIS ENGREIDAS

ESTAMOS EN EL COLE ES LA FOTO PARA EL RECUERDO.

AGRICULTURA DE EXPORTACIÓN EN CASMA

2007-11-24T17:53:00.000-08:00

CULTIVO DE AJÍ PAPRIKA

CULTIVO DE ALCACHOFA

CULTIVO DE CEBOLLA BLANCA

CULTIVO DE MARACUYÁ

PLATOS TIPICOS DE CASMA

2007-11-24T17:49:00.000-08:00

PICANTE DE CIÑO

JUGOSO MIXTO

CEVICHE DE PESCADO

REPÚBLICA DE CHILE

2007-11-24T10:28:00.000-08:00

CON MI AHIJADA MELISSA

CON MI AMIGA SECRETA NAVIDAD DEL 2003

OBSERVANDO LA ACTUACIÓN 2005

Mi Hermana

2007-11-24T09:35:00.000-08:00

MARTHA MORALES TARAZONA

HNITA TKM

ETAPAS DE MI VIDA

2007-11-24T09:34:00.000-08:00

DESFILANDO COMO DIRECTOR DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

DOCENTES VARONES DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

PRIMER GALLARDETE GANADO EN LA HISTORIA DE LA I.E. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

EL DÍA DE MI GRADUACIÓN COMO DOCENTE EN EL I.S.P. DE HUARAZ, ELLOS SON INTEGRANTES DE MI PROMO QUE ME ACOMPAÑARON EN AQUELLA FECHA

2007-11-24T09:33:00.000-08:00

TRABAJOS DE FENCYT DEL 2000, APARECEN FATIMA, LUIS Y MI AHIJADITA PAULITA

LA CRUZ DE MOTUPE

2007-11-24T09:26:00.000-08:00

DE MUY DIFICIL ACCESO SE DEMORA CASI UNA HORA PARA LLEGAR DESDE LA BASE DEL CERRO HASTA LA CRUZ.

2007-11-24T09:25:00.000-08:00

ES LA PEQUEÑA CAPILLA DE LA CRUZ DE MOTUPE, FOTO TOMADO EL AÑO 2005

EL VALOR DEL AMOR

2007-11-07T18:57:00.000-08:00

El amor en palabras textuales y sencillas es una fuerte inclinación emocional hacia otra persona, en su sentido más amplio, hacia un animal hacia un grupo de personas u objetos.
Otra definición del amor es la siguiente: efecto por el cual el ánimo busca el bien verdadero o imaginado y apetece gozarlo.
El problema que se puede encontrar en el amor es el siguiente: la idea del amor es muy importante,. El individuo que no tiene amor alguno en su vida apenas puede concebirse como ser humano. Aunque el problema podría ser demasiado ciego como guía y demasiado poco crítico como norma, de modo que no podemos utilizarlo para mostrarnos lo que es bueno, y no cabe duda, con todo, que el amor es la inspiración más noble y la fuerza más dinámica que podemos tener para impulsarnos hacia cualquier clase de bien que conocemos.
Una parte del problema que existe dentro del amor, es lo que actualmente sé esta donde en la humanidad y esto es lo que conocemos como desamor que la mayoría de la gente esta mostrando con todo lo que le rodea. Esto se puede ver a simple vista ya que las personas están apáticas y no les interesa nada de lo que está pasando a su alrededor, a ellas solo les interesa lo que respecta a ellas y nada más están siendo en cierto punto egoístas y están también mostrando desamor porque no tratan de ayudar a los demás, no tratan de darle amor a las personas que lo necesitan, al contrario de darles amor le dan desamor, indiferencia y en algunos casos a ciertas personas se les llega a dar la espalda y no se les brinda amor cuando más lo necesitan, pero en casos más graves se les llega a discriminar.
Yo en lo personal estoy de acuerdo con lo anterior porque si es cierto que en la humanidad actual hay muy poco amor, pero si hay mucho desamor, creo que las personas ya han perdido el interés de amar, ya no les importan tanto como en otros tiempo, ahora solo les importan las cosas superficiales y el concepto del amor lo han distorsionado por completo de hecho creo que ahora la mayoría de las personas solo lo ven como objeto sexual.
Algo muy importante es hacer énfasis dentro del concepto del amor es el de persona, puesto que el amor solo puede existir entre dos personas.
La definición clásica que se tiene sobre persona la cual la halló el gran señor Boecio: “ La persona es una sustancia individual de naturaleza racional”. Esto explica que la persona no es un ¿que? Sino un ¿quien?, esto es que la persona no es un objeto sino un sujeto, ésta es dueña de sus propios actos, propietario de sí mismo; que se posee y se controla a sí mismo.
Pienso que en la actualidad a la persona si se le esta considerando como un objeto, “un objeto sexual” con el cual se puede satisfacer el deseo del placer, del goce y no esta siendo valorada como persona sino como un objeto con el cual se puede obtener varias cosas como por ejemplo: placer, dinero, trabajo, etc. y creo que todo esto esta demasiado mal porque la persona es un sujeto ya que puede pensar y puede tomar decisiones propias, pero sobre todo el sujeto siente, siente lo que pasa a su alrededor en cambio el objeto no puede pensar, no puede tomar decisiones y parte de todo no siente nada y no tiene dignidad, es algo abstracto.
Las personas solo tiene una necesidad: Amar. Cuando se descubre esto entonces la persona es transformada. El amor no es dependencia. El amor no es compartir nuestra soledad. El amor no es deseo ya que este es el origen del sufrimiento, el amor perfecto elimina el miedo.
Amor significa, al menos, ver a la otra persona tal cual es. Eso es lo mínimo que se puede pedir a la persona cuando quiere amar. El amor no es una relación, es un estado del ser. El amor existía antes que cualquier ser humano.
No se puede hacer nada para conseguir el amor. Cuando nosotros comprendemos nuestros deberes apegos, atracciones, obsesiones, predilecciones e inclinaciones y nos desprendiéramos de ellas, entonces aparecería el amor. Cuando el corazón está limpio el resultado va a ser el amor.

EXCURSIÓN A TRUJILLO

2007-11-03T23:04:00.000-07:00

PROMOCIÓN BODAS DE ORO 2007 "REPÚBLICA DE CHILE" CASMA.

Desde el año 2003, me hice cargo como asesor del primer grado sección “A”, continuando con segundo, tercero, cuarto y quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa República de Chile, conforme pasaron los años, recuerdo sus caritas angelicales de mis niños bulleros y engreídos en primer grado, sus anécdotas y recuerdos en cada caminata de visita de estudio junto a ellos, aprendimos muchas cosas como observar la naturaleza de manera analítica, trabajar siempre con una guía de campo, luego compartir la amistad, compartir los alimentos, los llantos de una niña por haber sacado 13 en un examen de CTA, por lo que su nota regular era de 18 a 20, las travesuras que empezaron a realizar a partir de segundo grado, recuerdo que un niño me llevo a mi casa una pelicula de adultos que habían visto en grupo, para no tener que llamar a sus padres, la caminata a Chankillo, que al final no llegamos, por que dos alumnos se perdieron por buscar al "perro virus", en tercer grado comenzamos realizar actividades con la finalidad de realizar un viaje de Excursión, ya en cuarto grado casi todos empezaron a pasar las etapas de enamoramientos y primeras desilusiones, pero el grupo siempre se mantenía unido a pesar de siempre existir las discrepancias internas que es común a su edad, ya en quinto grado acordamos realizar el viaje de excursión a la Ciudad de Trujillo, partimos el 26 de octubre, nos alojamos en el Hostal Amorreto y nos pensionamos en la carismática señora Anita.
Conocimos la ciudad de Trujillo, Ciudad de la Eterna Primavera Ubicada en la parte noreste de Perú, es la capital del departamento de La Libertad. Trujillo, se halla próxima a las costas del océano Pacífico, en una región costera desértica. Fundada en 1534 por Miguel de Estete y bien fortificada para evitar el asalto de los piratas. Fue capital provisional de Perú durante su independencia. Funciona como centro comercial de la región La Libertad, donde se cultiva caña de azúcar y arroz. Es, además, un centro de distribución de mercancías y cuenta con establecimientos de los sectores textil y alimentario.
La ciudadela de Chan Chan, se ubica en el valle de Moche, frente al mar, a mitad de camino entre el balneario de Huanchaco y la ciudad de Trujillo, capital del departamento de La Libertad en la costa norte del Perú El sitio arqueológico cubre un área aproximada de 20 kilómetros cuadrados. La zona central esta formada por un conjunto de 10 recintos amurallados (llamados "ciudadelas") y otras pirámides solitarias. Este conjunto central, cubre un área de 6 kilómetros cuadrados, aproximadamente. El resto, está formado por una multitud de pequeñas estructuras mal conservadas, veredas, canales, murallas y cementerios.
La Huaca del Dragón, también es conocida como Huaca Ciempiés o Huaca Arco Iris, todos los anteriores nombres inspirados en los altorrelieves que adornan sus paredes. Se ubica en la actual ciudad de Trujillo, en la costa norte del Perú. Es una plataforma de mediana altura rodeada por 14 depósitos y guarnecida por un alto muro perimétrico con una sola entrada. Una rampa conduce a la cima de este monumento. No se conoce con certeza el motivo para el que fue construida pero a juzgar por la similitud que presenta con las "plataformas funerarias" de la ciudad Chimú (1100 -1450 d.C.) de Chan Chan es posible que hallan compartido la misma función. Fue restaurada en el año de 1963. El arqueólogo Francisco Iriarte estuvo al frente de dichas labores.

Un lugar muy hermoso “El Mirador”, que es un local campestre, que tiene un mirador, una Oroya para la adrenalina, piscinas, campos deportivos, paseo a caballo, un mini zoológico, una orquesta que ameniza el ambiente en una explanada atractiva, la comida muy riquísima, la atención exclusiva, por eso dentro de todo el stress profesional de trabajar, siempre debemos darnos un tiempo para la recreación, de igual manera mis alumnos quedaron maravillados, sobre todo de un baile en la Discoteca “Luna Rota”, por eso recomiendo a mis visitantes que conozcan Trujillo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA ETAPA FINAL DE LA XVII FENCYT 2007

2007-11-03T16:43:00.000-07:00

Del 6 al 9 de noviembre se dara inicio la cuarta etapa de la XVII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología en las instalaciones del PARQUE UNIVERSITARIO en donde se exhibirán los trabajos ganadores regionales en: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería, Ciencias Ambientales, Tecnologías de Información y de Comunicación, Educación para el Trabajo: Proyectos Empresariales y Ciencias Sociales.

Las Delegaciones provenientes de las regiones con sus 6 proyectos estaran concentradas de la siguiente manera:

HOTEL 1 : Casa de Retiro LOS ÁNGELES, Dirección: Alameda de los Descalzos S/N, Rimac

REGIÓN
1. CUSCO
2. PUNO
3. TACNA
4. TUMBES
5. ICA
6. HUÁNUCO
7. SAN MARTÍN
8. PIURA
9. ANCASH
10. CAJAMARCA
11. JUNÍN
12. AYACUCHO
13. MADRE DE DIOS
14. PASCO
15. HUANCAVELICA
16. APURIMAC

HOTEL 2: Hotel Las Artes Inn Dirección: Av. Las Artes Sur 524, San Borja

REGIÓN
1. AREQUIPA
2. LA LIBERTAD
3. LAMBAYEQUE
4. UCAYALI

HOTEL 3: Hotel Riviera Dirección: Av. Garcilazo de la Vega 981, Lima

REGIÓN
1. AMAZONAS
2. LORETO
3. LIMA PROVINCIAS
4. MOQUEGUA

En el Hotel estaran alojados solo los alumnos y profesores concursantes de la FENCYT que por proyecto son los dos alumnos y el profesor, asimismo se considerará en cada delegacion de cada Región el hospedaje al especialista de la Dirección Regional de Educación.
Las dimensiones del stand son de 2 x 2 mt., tendran un tomacorriente de luz triple, una mesa, dos sillas y sistema de internet inalambrico.
El Programa central sera de la siguiente manera:
LUNES 5: Llegada + instalación en el Parque Universitario
MARTES 6: Legada + instalación en el Parque Universitario
11:30 a.m. Inauguración en el Parque Universitario
1:00 p.m. Almuerzo (Parque Universitario)
2:00 p.m. Visitas a los stands (tomas fotográficas y entrega de gallardetes)
4:00 p.m. Salida al CONCYTEC
4:30 p.m. Llegada de las delegaciones al CONCYTEC (reconocimiento y entrega de pines y medallas regionales)
7:00 p.m. Salida al hotel
MIERCOLES 7:
8:30 a.m. Exposición y evaluación de la FENCYT
5:30 p.m. Cierre de exposición
6:00 p.m. Salida al Hotel
JUEVES 8:
8:30 a.m. Exposición y evaluación de la FENCYT
5:30 p.m. Cierre de exposición y desmontaje de equipos
6:00 p.m. Salida al Hotel
VIERNES 9:
9:00 a.m. Visita a universidades anfitrionas + almuerzos
2:00 p.m. Fin de visita y retorno a los hoteles
3:00 p.m. Concentración Pasacalle de la Ciencia (Parque Fátima de Chorrillos)
4:00 p.m. Pasacalle de la Ciencia
6:00 p.m. Clausura de la FENCYT (Coliseo Mariscal Cáceres de Chorrillos)
7:00 p.m. Retorno a los hoteles

CONTACTOS EN LA FERIA
Jorge Rojas Diez (938-47472)
Nicanor Loayza Huaman (915-12316)

Desde este espacio quiero desear los éxitos a la Profesora Asesora Carmen Arenas y a las Alumnas Mariela Gadea y Sheyla Vergara, de la I.E. República de Chile de Casma en la Etapa Nacional y que sean las ganadoras en el Área de Ciencias Sociales.

¿Qué es el Amor?

2007-10-20T20:42:00.001-07:00

"¿Que es el amor? Muchas personas piensan en él como en una mera atracción física y hablan de enamorarse y enamorarse a primera vista. Esta puede ser una versión de película y la interpretación que le dan aquellos que escriben canciones y novelas de amor. El verdadero amor no viene envuelto en un material tan frívolo. Uno puede sentirse inmediatamente atraído por una persona, pero el amor está mucho más allá de la mera atracción física. Es profundo, extenso y comprensivo. La atracción física es solamente uno de sus muchos elementos; debe existir fe, confianza, comprensión y compañerismo. Deben existir ideales y normas comunes. Debe existir una gran devoción y compañerismo. El amor es delicadez, y progreso, y sacrificio, y desinterés. Esta clase de amor nunca se cansa o desvanece, sino que subsiste a través de la enfermedad y la aflicción, la pobreza y la privación, los logros y las decepciones, el tiempo y la eternidad.Para que el amor persista, debe existir un incremento constante de confianza y compromiso, de una frecuente y sincera expresión de aprecio y afecto. Debe existir el olvido del yo y una constante preocupación por el otro. Los intereses, esperanzas y objetivos deben estar dirigidos hacia un solo caudal".

Spencer W. Kimball

RESULTADOS DE LA XVII FENCYT 2007 ETAPA REGIONAL

2007-10-17T17:08:00.000-07:00

A través de este Medio quiero felicitar a la Institución Educativa República de Chile por haber ocupado el primer lugar en Ciencias Sociales a Nivel Regional, por su esfuerzo y dedicación, desde inicios de año ejecutando precalificación de trabajos previa a la etapa interna, de parte de su asesora Carmen Arenas de igual manera felicito al único jurado imparcial, por que merecimos ganar en tres o más áreas según los analistas, pero nos relegaron a sendos segundos puestos. con gente honesta ancash podrá seguir avanzando, caso contrario seguiremos como estamos...
XVII FENCYT – 2007
ETAPA REGIONAL ANCASH

RESULTADOS

AREA: CIENCIAS BÁSICAS
I.E. PARROQUIAL “SANTA ROSA DE VITERBO” – HUARAZ = 90,67

Título : ROMPECABEZAS DE DEMOSTRACIONES
Asesor : GISELA MORENO CARRANZA
Alumno 1: FIGUEROA CURO JESUS ALBERTO
Alumno 2: VARGAS ALAMO SOFIA MERCEDES

AREA: CIENCIAS AMBIENTALES

I.E. PARROQUIAL “NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESUS” HUARAZ = 72

Título : CONOCIENDO Y REVALORANDO LAS MARAVILLAS DEL PARQUE NACIONAL HUASCARAN
Asesor : VARGAS CAMILOAGA GUSTAVO ADOLFO
Alumno 1: TARAZONA ORELLANO PAOLA
Alumno 2: GONZALES FIGUEROA DIEGO

AREA: TECNOLOGÌA E INGENIERÍA
PACHACÙTEC – SAN MARCOS - HUARI = 62,3

Título : LA ALCACHOFA: PROPIEDADES Y CONSUMO
Asesor : MALLQUI ESPINOZA ERNESTO
Alumno 1: FLORES ESPINOZA RUTH JUDITH
Alumno 2: MARZANO CRUZ, VIOLETA

AREA: TECNOLOGÌA DE LA INFORMACIÒN Y COMUNICACIÒN

SANTO DOMINGO DE GUZMAN - YUNGAY = 84,5

Título : DIFUNDIENDO NUESTRO QUECHUA LOCAL
Asesor : TORRES MEJIA CENINA MILAGRITOS
Alumno 1: JARAMILLO FIGUEROA EYNNER SILVESTER
Alumno 2: RODRIGUEZ CADILLO JHON MICHAEL

AREA: CIENCIAS SOCIALES
REPUBLICA DE CHILE - CASMA = 74,3

Título : EL MAL USO DE LA LIBERTAD EN LOS JÓVENES
Asesor : ARENAS HERRERA CARMEN
Alumno 1: GADEA RIVERA MARIELA
Alumno 2: VERGARA CHERO SHEYLA

AREA ESPECIAL: EDUCACIÒN PARA ELTRABAJO Y PROYECTOS
EMPRESARIALES
NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESUS - HUARAZ = 85,3

Título : EL CUY: REGALO DE LOS ANDES
Asesor : VARGAS CAMILOAGA GUSTAVO ADOLFO
Alumno 1: BRITO HIJAR ANDREA
Alumno 2: CABELLO HUAMÁN FATIMA

Alumnas ponentes de la I.E. República de Chile, Ganadores en el área de Ciencias Sociales en la XVII FENCYT 2007 ... Felicitaciones chicas. a ganar la Nacional

Alumnos de la Institución República de Chile, preparandose para la exposición en el área de Ciencias Básicas. ... Merecieron ganar... fueron los mejores. Pero nos colocaron en segundo lugar, perdimos por decimas.

Institución Educativa Santa Isabel de Hungría en el área de Ciencias Ambientales, fue firme candidato a ganar, pero nos relegaron al segundo puesto.

Colegio Mariscal Luzuriaga en el área de Tecnología e Ingeniería. Aqui aparesco probando la resistencia de la maquinaria.

Aqui con Dianita en el área de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, nos detectaron sobrepeso

III ETAPA DE LA FENCYT. IMPROVISACIÓN, FALTA DE RESPETO, ENGAÑO

2007-10-15T16:04:00.000-07:00

Culminó La XVII Feria Nacional FENCYT, en su fase regional, La Directiva N°39-2007-DIPECUD del Ministerio de Educación autorizó oficialmente la realización de la XVII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología FENCYT 2007, que empieza en abril y concluye en noviembre del presente año.

Diversas UGELs con sus representantes en el evento hicieron una denuncia pública respecto a la evaluación de los trabajos de investigación que llevaron desde muy lejos de las diversas provincias, para ver postergados sus anhelos de pasar a la IV Etapa Nacional.
Desde tempranas horas, ya los diversos representantes hacían saber al coordinador único representante de la DREA en el evento de las anomalías, que se estaban dando en la presente Feria, cuando la norma decía que eran 02 alumnos los expositores, Huaraz en su mayoría tenía entre 4 a 6 alumnos. La gran mayoría de los trabajos de las Diversas I.E de Huaraz, no conllevan el cumplimiento de las Directivas nacionales, mayor importancia le dieron a la exposición, que el cumplimiento de los objetivos científicos y la utilización de la tecnología de manera que estos conlleven la aserción verdadera de asumirse como conocimiento aplicado y metodológicamente obtenido. No tenían en sus Stand, si es que lo tenían acorde al reglamento que en su mayoría incumplieron, desde el título de su trabajo en concordancia con su problema, hipótesis, conclusiones, no había ese manejo que desea imprimir el MINEDU, la CONCYTEC, y diversas Instituciones quienes estamos comprometidos con ello, es decir se premió a quienes todavía en la práctica usan la exposición y pizarra, a quienes no se evalúan críticamente de su avance y desarrollo. Por ello es que luego de hacer un análisis minucioso, de hacer ver al único organizador del evento, o por lo menos a quien sólo dio la cara, pero no de vergüenza, sobre estas anomalías, DEPLORAMOS el maltrato, la estafa y la ignominiosa forma de ver el futuro, y el engaño que ha empantanado esta fiesta del conocer y el conocimiento.
Una de las cosas además de vetar la Feria en su fase III, fue la sorpresa, en el área de Tecnología e Ingeniería, los reclamos de diversas representaciones, por que por no decir Huaraz nuevamente, se puso Huari, quien no presentó trabajo en dicha área. En el área de TIC, ganó la I.E Santo Domingo de Guzmán quien sólo expuso su software pero en ningún momento se vio Stand, Título del trabajo, objetivos, problemas, manejo de Pre o Post Test, para evaluar en realidad los procesos del trabajo, su utilidad, y quienes sí cumplimos más allá de la exposición, y sabíamos de antemano, respetando la Directiva Nacional de la FENCYT, con los detalles del quehacer científico y metodológico, criterios evaluados, debíamos de estar en posiciones expectantes, y por lo tanto nos sentimos engañados y burlados de dichas decisiones.
Se ha levantado un memorial en la ciudad de Huaraz de representaciones asistente, a la espera que se intervenga por órganos superiores esté magnicidio educacional y científico.

CASMA
ASUNCIÓN
SANTA
SAN LUIS
QUILLO – YUNGAY
I.E GASTÓN VIDAL PORTURAS
UGEL AIJA

Estas son representaciones provinciales, pero que en I.E suman un importante sector del Departamento de Ancash.

Además que se redactó un memorial estas UGELs, presentarán en su momento las quejas respectivas ante la DREA, MINEDU, CONCYTEC, pidiendo el veto a estos tipos de actos y castigo ejemplar a sus representantes, de no ser así, no nos vamos a prestar a que se sigan engañando ellos y los hijos de Huaraz, y menos a nosotros quienes asistimos a dicha Feria.

¡¡ Por una Educación limpia, equitativa, universal e igualitaria!!!!

¡¡ Por que se destierre las malas prácticas en la enseñanza y se valore la mentira antes que la verdad!!

¡¡¡Salgamos de las últimas ubicaciones en cuanto a comprender, entender y producir, pero no así!!

PD:. Si utilizamos el método científico en el presente evento diremos.

La corrupción de la organización de la FENCYT III Etapa y su influencia en marginar a las diversas delegaciones del departamento en preferencia a su localidad.

PROBLEMA:

¿En que medida Influirá la corrupción de la organización de la FENCYT III Etapa al marginar a las diversas delegaciones de departamento en preferencia a su localidad?

Vamos de frente a la conclusiones: supongamos que ya pasamos objetivos, hipótesis etc.

· Daño a la educación peruana, de la región y sus localidades.
· Daño a los alumnos de las diversas I.E, incluyendo a los alumnos favorecidos, por que nunca sabrán que si verdaderamente ganaron o no.
· Se ha cometido un delito de lesa cultura, por no entender que la Feria no es sólo un concurso, sino, un entrenamiento para que nuestras generaciones, asuman con carácter problematizador nuestras realidades y las transformen.

III ETAPA DE LA XVII FENCYT 2007

2007-10-06T22:01:00.000-07:00

SE COMUNICA A LOS ALUMNOS Y DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS GANADORES DE LA II ETAPA DE LA FERIA ESCOLAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, QUE LA III ETAPA A NIVEL DE LA REGIÓN SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA SÁBADO 13 DE OCTUBRE DEL AÑO 2007 EN LA ALAMEDA GRAU, AL COSTADO DE LA I.E. LA LIBERTAD EN LA CIUDAD DE HUARAZ A PARTIR DE LAS 8.00 A.M. LLEVAR TODOS SUS MATERIALES DE EXPÒSICIÓN.

ANTONIO MORALES TARAZONA

ESP. DE CTA DE LA UGEL CASMA

HUAMPANI TALLER MACROREGIONAL DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE 2007

2007-10-06T21:14:00.000-07:00

ESTAMOS POR LA PARTE POSTERIOR DEL COMEDOR: CHIVI, KAREN, YO Y ARCHI

ACA NOS TOMAMOS FOTO CON MI AMIGO CHIVI Y NUESTRA REINA DIANITA

EN EL AUDITORIO 1, QUE RICO SE DESCANSA SINO MIRA LOS QUE ESTAN DETRAS DE MI

RECIBIENDO LA CHARLA CON MUCHA ATENCIÓN COMO NIÑOS EDUCADITOS

CON EL GRUPO DE TRABAJO DEL AREA DE CTA DE LAS UGEL DE AIJA, ANTONIO RAIMONDI, CORONGO, BOLOGNESI, HUARAZ Y POR SU PUESTO CASMA.

RELACIÓN DE GANADORES XVII FENCYT 2007

2007-09-16T16:01:00.000-07:00

CATEGORIA A

CIENCIAS BASICAS

1º PUESTO: KIOSCO NUTRITIVO. SANTA TERESITA DE JESÚS = 71,50 PUNTOS

2º PUESTO : CON ALIMENTOS SANOS FORMAREMOS CUERPOS SANOS. EL NAZARENO = 58,00 PUNTOS

CIENCIAS AMBIENTALES

1º PUESTO: PLANTEMOS ALGARROBO EN CASMA. SANTA ISABEL DE HUNGRÍA = 81,00 PUNTOS

2º PUESTO: cUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE. EL HONGUITO. = 59,50 PUNTOS

TECNOLOGÍA E INGENIERIA

1º PUESTO: SHAMPOO DE SÁBILA. sANTA TERESITA DE JESUS.= 59,00 PUNTOS

2º PUESTO: IMPORTANCIA NUTRICIONAL DEL YUYO. ALMIRANTE GRAU. = 47,5 PUNTOS

CATEGORIA B

CIENCIAS BÁSICAS:

1º PUESTO: EL BRAZO HIDRAÚLICO. SANTA TERESITA DE JESUS. = 72,50 PUNTOS

2º PUESTO: APRENDEMOS MAS SOBRE EL SISTEMA CIRCULATORIO. SANTA ISABEL DE HUNGRÍA. = 70,00 PUNTOS

CIENCIAS AMBIENTALES

1º PUESTO: PASTA ECOLÓGICA. JUAN XXIII. = 64,00 PUNTOS

2º PUESTO: EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO. SANTA TERESITA DE JESÚS. = 63,00 PUNTOS

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

1º PUESTO: BENEFICIOS DE LAS CÁSCARAS ALIMENTICIAS. SANTA TERESITA DE JESUS. = 83,50 PUNTOS

2º PUESTO: FESTIVAL DE LA MARACUYÁ. EL HONGUITO. = 79,50 PUNTOS

CATEGORIA C

TECNOLOGÍA E INGENIERÍA:

1º PUESTO: TECNOLOGÍA CAMINO HACIA EL FUTURO. MARISCAL LUZURIAGA. = 73,75 PUNTOS

2º PUESTO: ELABORACIÓN ARTESANAL DEL BIOL. AGROPECUARIO DE YAUTÁN. = 71,25 PUNTOS

CIENCIAS AMBIENTALES:

1º PUESTO: REDUCCIÓN DE EMISIONES CONTAMINANTES. SANTA ISABEL DE HUNGRÍA. = 76,00 PUNTOS

2º PUESTO: RECICLAJE UNA GRAN ALTERNATIVA. REPUBLICA DE CHILE. = 75,33 PUNTOS.

CIENCIAS BÁSICAS:

1º PUESTO: CONOCIENDO MAS LAS FUNCIONES VITALES. REPUBLICA DE CHILE. = 84,00 PUNTOS

2º PUESTO:EL CIELO DENTRO DEL AULA. SANTA TERESITA DE JESÚS. = 68,00 PUNTOS

CIENCIAS SOCIALES:

1º PUESTO: LIBERTAD O LIBERTINAJE. REPÚBLICA DE CHILE. = 71,00 PUNTOS.

2º PUESTO: USO DE FUENTES ORALES Y ESCRITAS.MARISCAL LUZURIAGA. = 56,00 PUNTOS.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y PROYECTOS EMPRESARIALES:

1º PUESTO: APROVECHANDO LOS RECURSOS DESPERDICIADOS. MARISCAL LUZURIAGA. = 96,00 PUNTOS.

2º PUESTO: EMPRESAS PRODUCTIVAS. SANTA TERESITA DE JESÚS. = 90,00 PUNTOS.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN:

1º PUESTO: JUGANDO APRENBDEMOS SOBRE SECHÍN. ALMIRANTE GRAU. = 79,00 PUNTOS.

2º PUESTO: INNOVANDO NUESTRA SOCIEDAD CON UNA PAGINA WEB. CESAR VALLEJO. = 77,33 PUNTOS

CLASIFICAN A LA ETAPA REGIONAL SOLO LOS QUE HAN OCUPADO EL PRIMER PUESTO EN LAS 6 AREAS DE LA CATEGORÍA C.